基于組織學(xué)習(xí)視角的備課組活動(dòng)研究.pdf

1、隨著第八次課程改革地不斷深化和推進(jìn)，學(xué)術(shù)界對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的研究焦點(diǎn)逐漸從教師個(gè)體轉(zhuǎn)向了教師群體，面對(duì)課程改革的新形勢(shì)與新要求，作為教師日常最直接參與的校本教研組織--備課組活動(dòng)也面臨著巨大的變革和挑戰(zhàn)?；谶@樣的背景，本研究通過(guò)組織學(xué)習(xí)理論的視角來(lái)考察中小學(xué)備課組活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀，運(yùn)用訪談、文本分析等研究方法來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并借鑒組織學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)提出具體的改進(jìn)策略，希望本研究的開(kāi)展能為學(xué)校實(shí)施備課組活動(dòng)提供一定的借鑒和參考。
　

2、　 具體來(lái)說(shuō)，本文分為如下幾個(gè)部分：
　　 導(dǎo)論主要闡明選題的緣由、文獻(xiàn)綜述、研究意義和研究思路四個(gè)基本問(wèn)題，嘗試對(duì)本研究的相關(guān)背景和現(xiàn)有研究情況做一個(gè)系統(tǒng)地分析，確定本研究的意義和論文框架。
　　 第一章，何為組織學(xué)習(xí)的視角。首先對(duì)本研究的理論視角--組織學(xué)習(xí)理論進(jìn)行深入地分析和探討，明確組織學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及主要觀點(diǎn)，為接下來(lái)的實(shí)踐考察和行動(dòng)研究提供理論支持。
　　 第二章，當(dāng)前備課組活動(dòng)存在的問(wèn)題：基于組織學(xué)習(xí)

3、的視角?；诮M織學(xué)習(xí)的視角考察備課組活動(dòng)的現(xiàn)狀，通過(guò)訪談、文本分析等研究方法收集、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前備課組活動(dòng)當(dāng)存在的主要問(wèn)題。
　　 第三章，組織學(xué)習(xí)理論視角下備課組活動(dòng)的改進(jìn)策略：一種嘗試。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者借鑒組織學(xué)習(xí)理論提出改進(jìn)的策略，并在Y小學(xué)進(jìn)行行動(dòng)研究的一個(gè)案例。
　　 第四章，基于組織學(xué)習(xí)視角的改進(jìn)效果分析?？偨Y(jié)筆者在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展行動(dòng)研究的效果，反思本研究存在的局限以及今后需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題，