物理文化視角下的中學(xué)物理教學(xué)情境設(shè)計研究.pdf

1、在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師由于缺乏對物理文化在物理教學(xué)中重要性的認(rèn)識，過度的注重對物理知識的傳授，割裂了學(xué)生對物理整體的認(rèn)識，認(rèn)為物理就是一大堆物理概念、規(guī)律、原理等枯燥的知識，逐漸失去了對物理的興趣，從而也就使得物理課程成為了學(xué)生最不喜歡的課程之一。結(jié)合物理教學(xué)過程，筆者認(rèn)為教師在提高對物理文化認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加強在物理教學(xué)情境設(shè)計中對物理文化教育功能的開發(fā)，能夠在一定程度上有效的促進學(xué)生對物理整體性的認(rèn)識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，變

2、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　論文通過對物理文化及我國對物理文化認(rèn)識現(xiàn)狀的分析，介紹了問題提出的背景和課題研究的意義;在總結(jié)教學(xué)設(shè)計的概念、理論基礎(chǔ)、發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對通過“準(zhǔn)歷史現(xiàn)象法”、“現(xiàn)實環(huán)境熏陶法”、“前沿物理展望法”等途徑來對構(gòu)建基于物理文化的中學(xué)物理教學(xué)情境設(shè)計進行有益的探究，通過分析有關(guān)實驗數(shù)據(jù)結(jié)果，證明了基于物理文化的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并在一定程度