高中英語課堂詞匯學習策略滲透研究.pdf

1、本文是關(guān)于高中英語課堂詞匯教學和課堂詞匯策略滲透的研究。其目的在于發(fā)現(xiàn)課堂教學中詞匯學習策略的滲透情況,發(fā)現(xiàn)教學過程中一些對高中詞匯教學有幫助的啟示。主要的研究對象是兩名高中英語教師和他們所教的各自一個班的學生。研究問題有三個,分別是:1.兩位教師對于詞匯學習策略教學的觀念分別是什么?2.兩位教師的課堂詞匯學習策略教學是怎樣的?與他們的觀念相符嗎?3.學生的實際詞匯策略運用的情況是什么?在研究過程中,分別對兩名教師的課堂教學進行8次觀察

2、并做課后訪談六次。對觀察的兩個班的學生進行問卷調(diào)查,旨在觀察他們對于詞匯學習策略的運用,通過結(jié)果看他們是否被教師的日常教學所影響。本研究的結(jié)果和啟示如下:第一,教師對于詞匯策略的觀念大致相似,但是在細節(jié)上還是存在差異的。同時發(fā)現(xiàn),詞匯學習觀念和元認知策略對進一步的個別策略選擇和使用有很大影響。第二,老師們的教學基本符合他們對詞匯策略的觀點。但是同樣受到一些因素的影響,如學生的學習狀況,當前的教學目標和一些其他因素。但可以發(fā)現(xiàn)的是,不同策