詞匯學習策略與高中英語成績關系的研究.pdf

1、研究者對第英語言詞匯學習策略培訓的研究把重點放在以認知策略、社會/情感策略上,而忽視了元認知策略。本文旨在從理論和實證研究兩方面論證高中生詞匯自主學習中實施元認知策略培訓的有效性。作者首先介紹了詞匯學習的內涵和詞匯自主學習的本質的相關理論,然后在回顧學習策略的發(fā)展歷程的基礎上,探討學習策略、學習策略培訓的分類方法。隨后,在討論元認知策略內涵的基礎上,論證了元認知策略與詞匯自主學習的關系。
　　 在進行相關理論研究之后,作者通過問

2、卷調查了解江寧區(qū)三所高中120名學生在學習英語詞匯過程中所使用的學習策略,并結合他們的期末考試成績,進行相關分析和回歸分析,研究中學學生的成績與各詞匯策略之間的關系、學生性別與各策略之間的關系、學生所在的中學的各策略與期術考試成績之間的關系、學生性別及各策略與期末考試成績之間的關系、各策略與期末考試成績之間的相關系數及期末考試成績與各策略之間的線性關系。結果表明:詞匯學習策略對英語成績有明顯影響,學校之間有明顯差別、男女生之間有明顯差別