職高生心育專題網(wǎng)站的設(shè)計、實現(xiàn)與應(yīng)用.pdf

1、職高學(xué)生的心理健康狀況極不樂觀已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的心理健康教育已經(jīng)解決不了日益變化的學(xué)生心理。面對教育如此網(wǎng)絡(luò)化的時代，面對越來越多的中國網(wǎng)民，我們何不以網(wǎng)絡(luò)獨有的隱秘性、互動性、自主性等特點，使其成為學(xué)校心理健康教育的一條有效途徑，何不構(gòu)建校園心理健康教育專題網(wǎng)站，為學(xué)校心理健康教育提供有力的支持和重要補(bǔ)充，并可幫助教師切實全面地提高學(xué)生各方面的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長。本課題圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行了職高生心育專題網(wǎng)

2、站的開發(fā)及應(yīng)用研究。
　　 本文以教育發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化、中國網(wǎng)民的發(fā)展趨勢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺實施心理健康教育的發(fā)展趨勢和網(wǎng)絡(luò)心育專題研究的現(xiàn)狀作為切入點，較為深刻地闡述了為什么要建立心育專題網(wǎng)站，分析提出相關(guān)研究方案。并在在人本主義教學(xué)理念、建構(gòu)主義教學(xué)理念及主體性教育理論等的啟示下，分析總結(jié)出傳統(tǒng)心理健康教育所存在的漏洞及利用網(wǎng)站開展心理健康教育（簡稱網(wǎng)絡(luò)心理健康教育）的優(yōu)勢。再根據(jù)學(xué)校的學(xué)情，學(xué)校心理健康課程設(shè)置的局限性，調(diào)查訪問本

3、校教師和學(xué)生對于開發(fā)心育專題網(wǎng)站的態(tài)度，明確了平臺的邏輯模型構(gòu)建。同時，為了更大程度的利用機(jī)房資源，切合我們課題組的開發(fā)能力，我們主要應(yīng)用Visual Studio2005和Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)設(shè)計研發(fā)實現(xiàn)心育專題網(wǎng)站。再者，針對中職學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點，我們在溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)利用該網(wǎng)站采取切實可行的教育模式和教學(xué)方法，宣傳普及心理健康知識，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，傳授心理調(diào)適方法，解析心理異?，F(xiàn)象;幫助學(xué)生樹立心理健康

4、意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，預(yù)防和緩解心理問題，提高心理健康水平;同時開展學(xué)生心理輔導(dǎo)或咨詢。
　　 最后在這些理論操作模式的基礎(chǔ)上，設(shè)計開展了利用該平臺的多項網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)活動，并對實踐結(jié)果做了相關(guān)調(diào)查。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)心育專題網(wǎng)站能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)心理健康教育的不足，具有方便性、自主與互助性、資源共享性等特點，具有一定的推廣價值。但調(diào)查也反饋了一些缺陷，界面的美觀以及操作模式均不夠完善，網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育如何銜接等都需要我們?nèi)ミM(jìn)一步深入