跨文化視野下的高中英語教學

1、1跨文化視野下的高中英語教學跨文化視野下的高中英語教學廣西師范大學外國語學院在讀碩士研究生廣西師范大學外國語學院在讀碩士研究生林季婷林季婷摘要摘要：語言是文化的載體，語言與文化密切相關，外語學習實質上是一種文化學習。培養(yǎng)學生跨文化意識有助于學生更好地掌握和運用英語。本文闡述了英語教學中對學生的跨文化意識培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)實意義，分析了高中教學中由于片面的強調做題、應付考試，而忽略對學生跨文化意識的培養(yǎng)，所導致和存在的問題。本文歸納了四種培

2、養(yǎng)高中生跨文化意識的基本方法和途徑。關鍵詞關鍵詞：跨文化意識；高中生；英語教學；培養(yǎng)；引言：引言：人們通常把語言稱為文化的載體，它是反映民族文化的一面鏡子。語言的使用不能脫離文化而單獨存在。任何語言都與使用這一語言的國家和民族文化密不可分，如果不懂得該語言的文化，就不能真正學好這種語言。英語學習和英語教學從本質上講是一種跨文化交際活動，就是為了實現(xiàn)跨文化交際，為了與不同文化背景的人進行交流，帶有工具性。一高中英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化意

3、識的現(xiàn)實意義高中英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識的現(xiàn)實意義1）然而，目前很長一段時間里，在應試教育的壓力下，傳統(tǒng)的高中英語教學只是將語言本身作為教學對象，側重句子的句法、詞匯的詞法等，重語言形式、輕文化社會因素。結果是:學生雖然掌握了語音、語法、詞匯等語言基礎知識并能嚴格按語法標準寫出一些意義正確，合乎語法規(guī)則的的句子但由于對跨文化知識了解甚少在英語學習及西方人交際中屢屢出現(xiàn)歧義誤解、語用錯誤的現(xiàn)象影響交際和溝通。這就出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：

4、許多高中學生交際過程中出現(xiàn)了不少令人啼笑皆非的笑話：如謙虛時，用“wherewhere”(哪里哪里)；躍躍欲試地向外國人問“HowoldareyouAreyoumarried”這樣一些涉及個人隱私的話題等等。學外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯；而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所，在中國尤其如此，因為課堂是學外語的主要場所。因此，在英語教學中需要滲透有關的文化知識的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的“純語言

5、”的教學模式早已不適用新時期的英語教學。英語教學不僅是傳授語言知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的交際能力，培養(yǎng)他們應用英語進行跨文化交際的能力。這就要求我們高中英語教師在教學過程中潛移默化地傳授文化知識，讓學生感受英語國家的文化氛圍，培養(yǎng)學生從跨文化交際的角度使用語言的能力。2)傳統(tǒng)的英語教學偏向于只向學生學習傳授語言知識點，這就顯得有點單調而乏味，在一定程度上磨滅了他們對英語學習的興趣。在學生們看來學習英語就變成了學習英語單詞，句子和語法等

6、語言知識點。他們不了解說英語國家的文化、歷史和風土人情，學習英語就逐漸的演變成為單純的為了應付考試。為了改變這一狀況，在教學中我們可以恰當?shù)貙肱c學生日常生活密切相關的英3在未來的交際應用中能得體和有效地表達思想，進行交際。如高中英語第一冊(上)UNIT6中Tablemanners的文化教學上，教師就可以采用文化對比的方式，比較中西方在餐桌禮儀上的文化差異。包括餐具的擺放及使用，食物的類別，進餐的次序，飲酒的方式，付小費的習慣(在中國沒

7、有這一習俗)等進行對比；另外我們還可以利用文化旁白來進行對文化的介紹和對比。文化旁白是指在進行語言教學時就所學的材料或所聽的內容中有關的文化背景知識，教師見縫插針式作一些簡單的介紹和討論。Fexample：在講到英國人慣用天氣打開對話時可以向學生介紹由于英國地處溫帶海洋性氣候，雨水特別多，隨時都會下雨，所以他們出門時特別關心天氣；而我們中國人歷來關心溫飽問題，總是以吃、穿來打開對話。文化旁白的彈性較大，它可多可少，可深可淺，簡便易行，應

8、用范圍廣，更易于為教師掌握.3、有效利用多媒體技術和網(wǎng)絡資源、有效利用多媒體技術和網(wǎng)絡資源教師可以利用多媒體設備在英語課堂教學中適當?shù)馗鶕?jù)課文中需要講解的內容，配備生動有趣畫面或電影片斷加強學生對某個詞、句的直觀了解，或對某一典故的歷史背景的了解。教師可以自己制作有個性的課件，有條件的話可以讓學生自己制作課件，不但讓他們能夠了解更多的中西方不同的文化，而且培養(yǎng)他們的綜合能力。教師也可向學生推薦好的英語學習網(wǎng)址、英語文化網(wǎng)站，或在校園網(wǎng)上

9、建立英語學習網(wǎng)頁，為學生提供了獲取英語信息和練習實踐的機會。還可以利用多媒體定期的讓學生看一些符合他們英語水平的電影如《音樂之聲》，《威尼斯商人》，《阿甘正傳》等積極向上，發(fā)音相對較清晰、趣味性強的影片。同時還可以利用走遍美國》做為聽力教材的補充，在讓同學們鍛煉聽力的同時了解了美國的文化和生活。4多渠道、多方面的進行文化意識的培養(yǎng)，開辟第二課堂多渠道、多方面的進行文化意識的培養(yǎng)，開辟第二課堂在課時少、教學任務重的條件下要搞好英語教學，特

10、別是要培養(yǎng)學生的文化意思，決不能僅僅局限于課內，還必須創(chuàng)造條件，組織學生積極開辟第二課堂。一是教師可以通過有目的地組織英語演講賽、英語文化知識競賽、英語課本劇表演等活動來充實英語教學。二是定期舉辦有關文化知識的講座。通過文化講座向學生全面介紹英語國家的民族文化、歷史、地理、風俗習慣等內容。三是創(chuàng)辦英語角。定期開展英語角活動，可請外教或其他外國朋友直接與學生交流，同時也可結合課文圍繞特定的話題進行討論。在英語角，學生能夠自由地相互交際、大