新課程改革下高中物理探究式教學(xué)模式的構(gòu)建.pdf

1、課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革的應(yīng)有之義。教學(xué)模式改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中獲得基本的、內(nèi)在的、個(gè)性的和可持續(xù)的發(fā)展，我們的教育必須改變過去那種落后的教育觀念，對(duì)物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行深刻的變革才能積極面對(duì)二十一世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求和對(duì)學(xué)校教育的期盼。而造就會(huì)學(xué)習(xí)、善思考、敢質(zhì)疑、能創(chuàng)造的發(fā)展型人才依賴于富有成效的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施。
　　目前，

2、中學(xué)物理課堂教學(xué)仍未擺脫因循守舊的傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式的教學(xué)模式，現(xiàn)代物理教學(xué)論認(rèn)為物理教學(xué)不僅僅只是使學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)還必須使學(xué)生形成收集、處理、活用信息和交流信息的能力。所以在物理教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，所以在課堂教學(xué)中很有必要研究并實(shí)施新的教學(xué)模式。
　　本論文的教學(xué)模式將是在吸收和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)

3、上，依據(jù)現(xiàn)代物理教學(xué)觀和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，歸整出的一套物理課堂探究教學(xué)模式的基本操作程序。另外，對(duì)執(zhí)行新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》試驗(yàn)稿，認(rèn)真貫徹培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有鮮明的推動(dòng)和促進(jìn)作用；再有，它將以豐富的教學(xué)第一線的教學(xué)素材為背景，努力使教學(xué)模式的可操作性更強(qiáng)，學(xué)生的自主性得到更大的發(fā)揮，教師的指導(dǎo)性更切中要害，真正架起一座理論聯(lián)系實(shí)際的宏偉橋梁。
　　小組合作活動(dòng)探究式教學(xué)作為一種與知識(shí)授受教學(xué)相對(duì)應(yīng)的

4、教學(xué)模式，在世界范圍內(nèi)得到了越來越廣泛的重視。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，新課程也倡導(dǎo)在課程實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
　　小組合作活動(dòng)探究性課堂教學(xué)符合教學(xué)改革的實(shí)際，是對(duì)素質(zhì)教育的積極探索。本文在建構(gòu)主義理論、多元智能理論、有意義學(xué)習(xí)理論等理論的指導(dǎo)下，結(jié)合我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)了小組合作活動(dòng)探究性課堂教學(xué)模式。本文分四部分組成。第一部分介紹了新課堂教學(xué)模式提