高中學(xué)生親子溝通與學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)及相關(guān)研究.pdf

1、本研究認(rèn)為親子溝通是一種特殊類(lèi)型的人際溝通，是父母與子女雙方主體在親緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，在共同創(chuàng)造的獨(dú)特家庭情境中，家庭中父母與子女之間交換資料、信息、觀點(diǎn)、意見(jiàn)、情感和態(tài)度的過(guò)程，根據(jù)溝通的形式和效果，溝通可分為問(wèn)題溝通和良好溝通。學(xué)習(xí)倦怠是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)負(fù)荷或其他個(gè)人心理層次上的因素而產(chǎn)生的情緒低落、行為不當(dāng)及個(gè)人成就感低的現(xiàn)象。 本研究認(rèn)為高中生的學(xué)習(xí)倦怠程度與其親子溝通良好與否有相關(guān)關(guān)系，我們能通過(guò)對(duì)親子

2、溝通質(zhì)量進(jìn)行控制來(lái)改善學(xué)習(xí)倦怠狀況。 為驗(yàn)證以上假設(shè)，研究者采用了《高中生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷》和《青少年親子溝通量表》并對(duì)其進(jìn)行了信度和效度的檢驗(yàn)，通過(guò)對(duì)重慶市503名普通高中學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，得出了以下結(jié)論： 一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在性別，年級(jí)，家庭住址、文理分科方面均無(wú)顯著性差別，但不同性別的高中生在學(xué)習(xí)倦怠的行為不當(dāng)維度上存在顯著差異，男生程度高于女生；在行為不當(dāng)這個(gè)維度上不同年級(jí)的高中學(xué)生之間具有顯著差異，總的來(lái)說(shuō)行為不當(dāng)程

3、度最高的是高二年級(jí)，依次是高一年級(jí)與高三年級(jí)。學(xué)習(xí)倦怠中的成就感低下這個(gè)維度中不同年級(jí)的高中學(xué)生存在著顯著的性別差異，在高一和高三階段男女生差異不明顯，而在高二年級(jí)，女生的學(xué)習(xí)倦怠的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。 三、不同性別的高中學(xué)生親子溝通狀況存在顯著差異，女生在與父母溝通狀況顯著好于男生。同時(shí)，母親與學(xué)生的溝通狀況好于父親的溝通狀況。 四、親子溝通越良好，倦怠感越低，反之親子溝通問(wèn)題越大，倦怠感越高。親子溝通程度能夠很好的預(yù)