高中生參與體育學習評價的過程及其效用的實驗研究.pdf

1、體育學習評價是新一輪體育課程改革的重要部分?！痘A教育課程改革綱要（試行）》也明確指出體育學習評價應在評價的內(nèi)容、評價的方法、評價的主體等方面進行變革，倡導建立多元的評價體系，這為學生參與學習評價提供了可能。如何有效促使學生參與體育學習評價，真正的落實以學生為主體的評價，從而促進學生的學習，是本研究要解決的主要內(nèi)容。
　　 本研究對學生參與體育學習評價提出的背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢進行了綜述研究。在該綜述研究的基礎之

2、上，借鑒美國Thomas A.Angelo和K.Patricia Cross教授提出的課堂評價周期模式，結合筆者為期一個月的預實驗研究，提出了學生參與體育學習評價的具體方案。在此基礎上，采用實驗法隨機抽取上海市延吉中學高一年級1-4班的73名女生進行為期13周的教學實驗，并在實驗進行的第四周，根據(jù)學生評價能力測試結果及實驗教師的課堂觀察，在實驗班挑選出自評和互評與教師的評價差異最大的兩名典型案例學生，對其進行為期9周的個案研究。通過實驗

3、研究和個案研究，本文得出以下結論：
　　 (1)在高中體育教學過程中使用學生參與體育學習評價方案對學生學習過程中的情意表現(xiàn)和合作精神、體育學習的積極興趣、體育學習參與度等有非常顯著的影響，對提高高中女生體育學習態(tài)度也具有顯著的效果，但是對學生體育學習中的探究行為和體育關注行為方面效果不顯著，在改善學生體育健康行為方面也基本沒有產(chǎn)生好的效果。
　　 (2)在高中體育教學中使用學生參與體育學習評價方案能促使高中女生更好地學習