高中生參與體育學(xué)習(xí)評價的過程及其效用的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、體育學(xué)習(xí)評價是新一輪體育課程改革的重要部分。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確指出體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)在評價的內(nèi)容、評價的方法、評價的主體等方面進(jìn)行變革，倡導(dǎo)建立多元的評價體系，這為學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價提供了可能。如何有效促使學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)評價，真正的落實(shí)以學(xué)生為主體的評價，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是本研究要解決的主要內(nèi)容。
　　 本研究對學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)評價提出的背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢進(jìn)行了綜述研究。在該綜述研究的基礎(chǔ)之

2、上，借鑒美國Thomas A.Angelo和K.Patricia Cross教授提出的課堂評價周期模式，結(jié)合筆者為期一個月的預(yù)實(shí)驗(yàn)研究，提出了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)評價的具體方案。在此基礎(chǔ)上，采用實(shí)驗(yàn)法隨機(jī)抽取上海市延吉中學(xué)高一年級1-4班的73名女生進(jìn)行為期13周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的第四周，根據(jù)學(xué)生評價能力測試結(jié)果及實(shí)驗(yàn)教師的課堂觀察，在實(shí)驗(yàn)班挑選出自評和互評與教師的評價差異最大的兩名典型案例學(xué)生，對其進(jìn)行為期9周的個案研究。通過實(shí)驗(yàn)

3、研究和個案研究，本文得出以下結(jié)論：
　　 (1)在高中體育教學(xué)過程中使用學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)評價方案對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情意表現(xiàn)和合作精神、體育學(xué)習(xí)的積極興趣、體育學(xué)習(xí)參與度等有非常顯著的影響，對提高高中女生體育學(xué)習(xí)態(tài)度也具有顯著的效果，但是對學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的探究行為和體育關(guān)注行為方面效果不顯著，在改善學(xué)生體育健康行為方面也基本沒有產(chǎn)生好的效果。
　　 (2)在高中體育教學(xué)中使用學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)評價方案能促使高中女生更好地學(xué)習(xí)