文學(xué)圈教學(xué)法初探.pdf

1、文學(xué)圈教學(xué)法是美國(guó)一種比較成熟的閱讀教學(xué)方法，在美國(guó)推行已有十五年之久。它起源于英語(yǔ)教師從事閱讀教學(xué)時(shí)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)閱讀教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)閱讀教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，它的引入與實(shí)踐給語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了重大變革。這種開放性的閱讀教學(xué)活動(dòng)融民主與多元為一體，尊重學(xué)生的自由表達(dá)與獨(dú)到見解，關(guān)注他們情感、審美、創(chuàng)造力、交流合作與自主學(xué)習(xí)等多種能力的培養(yǎng)與提高。學(xué)生通過(guò)在文學(xué)圈里的閱讀、討論、交流、分享，發(fā)現(xiàn)自我、提升自信、培

2、養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，形成良好的綜合能力與思維品質(zhì)，成為終身閱讀的愛(ài)書人。文學(xué)圈教學(xué)法作為一種具有無(wú)限生成性的閱讀教學(xué)方式，可以為我國(guó)的閱讀教學(xué)提供寶貴借鑒。 文學(xué)圈教學(xué)法的最大意義在于提供了一種新穎的閱讀教學(xué)方法，具有一定的發(fā)展前景和推廣價(jià)值。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)易流于單向教學(xué)，而文學(xué)圈教學(xué)法將一人對(duì)多人的統(tǒng)一講解和傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M自行討論；將老師為唯一權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)人意見受到高度重視；將短暫的密集型閱讀行為轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期的分散式閱讀

3、，這些優(yōu)勢(shì)都很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念，對(duì)我國(guó)新一輪的課程教學(xué)改革有著較大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。 本論文以介紹文學(xué)圈教學(xué)法的理念與基本程序?yàn)橹?，并結(jié)合本文作者的一點(diǎn)初步嘗試展開論述，最后提出在我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施與運(yùn)用文學(xué)圈教學(xué)法的若干思考與建議。第一章綜述文學(xué)圈教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，提出論文要研究的范圍及研究意義；第二章從介紹文學(xué)圈教學(xué)法提出的背景入手，導(dǎo)出文學(xué)圈教學(xué)法的概念內(nèi)涵、遵循原則與理論基礎(chǔ)；第三章先介紹

4、文學(xué)圈教學(xué)法得以實(shí)施的物質(zhì)條件，即文學(xué)圈教學(xué)法的教室文化氛圍，同時(shí)還論及了文學(xué)圈教學(xué)法的活動(dòng)特點(diǎn)；第四章介紹文學(xué)圈教學(xué)法的基本程序，并結(jié)合自己的具體實(shí)踐嘗試，對(duì)這一教學(xué)法提出反思：第五章客觀分析文學(xué)圈教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與局限；第六章對(duì)文學(xué)圈教學(xué)法在我國(guó)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用提出思考，并對(duì)其在我國(guó)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)施，提出意見與建議。 文學(xué)圈教學(xué)法在國(guó)外已被廣泛運(yùn)用，而在我國(guó)尚處摸索階段，作為一個(gè)目前還乏人問(wèn)津的課題，研究的不足之處肯定難