網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）的研究.pdf

1、21世紀，知識經(jīng)濟初見端倪，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息量成倍的增長，我國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足社會的需求。我國針對現(xiàn)行教育課程體制和人才教育模式的弊端，進行了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?基于問題的學(xué)習(xí)（problem-based learning，簡稱PBL）是指把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生以小組合作的形式共

2、同解決復(fù)雜的、實際的或真實性的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，以促進解決問題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。它與新課程的目標、理念是一致的。 在教育信息化大力發(fā)展的背景下，信息技術(shù)與課程的整合為更好的實現(xiàn)新課改的目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展提供了極大的便利，也是一條切實有效地實現(xiàn)新課改的目標和任務(wù)的途徑。 本研究目的在于將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)模式的可行性和有效性，得出一套簡單而有效的教學(xué)

3、設(shè)計方法，為一線的教師提供一定的操作指導(dǎo)和建議，真正地實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機整合。 論文分為四個部分： 第一部分介紹了PBL的定義、特征、實施的基本流程，在此基礎(chǔ)上探討其理論基礎(chǔ)以及教學(xué)價值。PBL是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法，在實施的過程中體現(xiàn)了人本主義倡導(dǎo)的“以人為本”的理念，它具有三個方面的特征：以問題為中心，以學(xué)生為中心和以小組合作學(xué)習(xí)為中心。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；有效的培養(yǎng)學(xué)生

4、的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，元認知能力，合作能力和信息技術(shù)操作能力。 第二部分對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)的優(yōu)勢、類型、教師的角色定位、教學(xué)設(shè)計方法進行了研究，著重論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL的教學(xué)設(shè)計方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)，使得資料的查詢更為便利、來源更為廣泛、豐富，師生、生生之間的交流和協(xié)作也更為便利，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生各方面能力的發(fā)展提供了一個更多的機會和更大的空間。對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)進行設(shè)計，主要考慮四個方面的內(nèi)容

5、，即學(xué)習(xí)目標設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、學(xué)習(xí)活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價設(shè)計。其中學(xué)習(xí)目標設(shè)計包括知識目標、技能目標、表現(xiàn)性目標和問題解決目標的設(shè)計；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計包括問題情境的設(shè)置、學(xué)習(xí)資源、認知與交流協(xié)作工具和教師的指導(dǎo)策略的設(shè)計。 第三部分是實踐的內(nèi)容。我們將提出的教學(xué)設(shè)計方法，應(yīng)用到教學(xué)實踐當中，進行了一次教學(xué)實驗。這部分詳細介紹了實驗的教學(xué)設(shè)計過程、實施過程，實驗結(jié)果及實驗中出現(xiàn)的問題的分析，并分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施PBL的影響因素，在此

6、基礎(chǔ)上，提出了實施的建議。 在實驗中，我們得出結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法下學(xué)生的知識獲取情況有顯著差異，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL學(xué)習(xí)方法對學(xué)生生物成績的提高有顯著影響。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施PBL教學(xué)受到一些因素的制約，如硬件、軟件資源、教學(xué)成本、教學(xué)時間以及教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與程度、教師和學(xué)生信息技術(shù)操作水平的限制和影響等等。因此，我們需要克服這些障礙，加大宣傳，獲取來自各方面，特別是教育管理層

7、的廣泛支持、結(jié)成教師協(xié)作團隊、對教師進行指導(dǎo)策略和信息技術(shù)操作技能的培訓(xùn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使得這種有效的教學(xué)模式能更好的實施和推廣。 第四部分對論文的主要內(nèi)容、研究的創(chuàng)新之處、研究中的不足進行了總結(jié)，提出了后續(xù)的研究方向。論文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL實施的過程和教學(xué)設(shè)計方法進行了詳細的論述。通過實驗研究，提出了一套完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL的設(shè)計和實施的方法，并開發(fā)了用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展PBL的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺，但在研究的過程中還存在著