基于問題的學(xué)習(xí)模式（PBL）研究.pdf

1、江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于問題的學(xué)習(xí)模式（PBL）研究姓名：劉曉艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：鐘志賢2002.5.1種類，由此，把信息技術(shù)與基于問題學(xué)習(xí)整合起來。第三章，在理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育信息化發(fā)展的要求，本文把信息技術(shù)整合到基于問題教學(xué)模式中提出了信息技術(shù)支持下的基于問題教學(xué)的具體模式【L在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了以初中生物第二冊(cè)中的“環(huán)境保護(hù)”為主題的基于問題教學(xué)的具體案例，以期給教師提供一個(gè)實(shí)踐的

2、參考。J概括地講，信息技術(shù)支持下的基于問題的學(xué)習(xí)共包括五大步驟：一是教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生提I：t：I問題；二是學(xué)生分析問題，對(duì)問題進(jìn)行陳述，確定己知和未知，提出假設(shè)：三是形成小組，任務(wù)分工，收集信息，整理信息，新舊信息整合，創(chuàng)建解決方案；四是匯報(bào)、展示結(jié)果、作品：五是評(píng)價(jià)、反饋。最后，文章簡(jiǎn)要的分析了基于問題學(xué)習(xí)具體實(shí)施中存在的問題，并提出了一些相應(yīng)措施。恫任何一種教學(xué)模式一樣，基于問題的學(xué)習(xí)有著獨(dú)一無二的優(yōu)點(diǎn)，但本身也存在一定的不足。、

3、受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)的學(xué)生大多膽子太小，缺乏主見和創(chuàng)見，解決問題的能力相對(duì)較差，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從一定程度上阻礙了基于問題學(xué)習(xí)的具體實(shí)施?；诖朔治?，本文提出了一些適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施。當(dāng)然，那只是一些初步見解。本文對(duì)基于問題學(xué)習(xí)(PBL)模式的研究只是個(gè)開端，它還有許多問題，如在應(yīng)用基于問題學(xué)習(xí)模式時(shí)，如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用等方面，無疑需要我們進(jìn)一步的深入研究和探討。文關(guān)鍵詞問題問題解“基于問題的學(xué)習(xí)模式(PBL)問題情境j

4、問題意識(shí)良構(gòu)劣構(gòu)真實(shí)的信息技術(shù)整合信息素養(yǎng)j合作交流創(chuàng)新能力合作能力j。自主學(xué)習(xí)能力：。決策能力，自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)概念地圖作品集Withtheadventofknowledge—basedeconomyinformatizionandglobalizationtherapiddevelopmentofICThasgreatlychangedpeople’SJifestyleaswelIasIearningstylethushigherr

5、equirementforeducationiSneededAsacitizenoffnformationagepeopleshouldmasfermuchmoreimportantcapab川ty一一informationliteracy(ieexploringandacquiringinformationexactlyandquicklyidentifyingandselectinginformationaccurately。com

6、prehending，synthesizingandprocessinglnformationcreativelyetc)thanthetraditionalthreeR’SNOWeducationiSfacingnewchallengesduelOtheincreasingrequirementofthesocietyAsEdgarFaurepointedOUl|nhisbookrLearningf06e—瑚eworldofecuca

7、tiontodayand幻morrowreducationisnoIongerIimitedtotheinflexiblecontentwhichmust10beabsorbed。onlheotherhanditshouldberegardedaslheprocessofhumanbeingsDuringtheprocesstheyIearnhowtobehavethemselves，howtocommunicatewithothers