大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，特別是受全球性金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)問題廣受社會(huì)矚目。國(guó)內(nèi)高校自20世紀(jì)90年代開始的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，在幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方面發(fā)揮了不容忽視的作用，其發(fā)展歷程大致可以分為三個(gè)階段：20世紀(jì)90年代初期，勞動(dòng)制度和人事制度的改革使得大學(xué)生必須自己尋找工作，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)開始出現(xiàn)，重點(diǎn)是宣傳就業(yè)政策、收集就業(yè)信息，幫助大學(xué)畢業(yè)生完成從分配就業(yè)到自主擇業(yè)的觀念和行為轉(zhuǎn)變并嘗試開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)

2、課程。第二階段自21世紀(jì)初開始，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象擴(kuò)大到全體大學(xué)生，不斷加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的交流，并在政府職能部門的組織下開展就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)和資格認(rèn)定工作，生涯發(fā)展的觀念和理論被引入；第三階段為近年來(lái)生涯發(fā)展觀念逐漸普及，眾多高校在加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)咨詢機(jī)構(gòu)合作的同時(shí)，紛紛通過(guò)以課程的方式開展生涯教育幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的平穩(wěn)過(guò)渡。
　　 在大學(xué)生生涯發(fā)展課程的設(shè)計(jì)問題日益成為理論和實(shí)踐界關(guān)注焦點(diǎn)的背景下，本論文從教育

3、學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的視角，對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較與借鑒，圍繞生涯發(fā)展和課程設(shè)計(jì)兩大主題，對(duì)大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)理念、要素、方法及保障機(jī)制進(jìn)行研究與探索，論文共分六章：
　　 第一章為研究的緣起及基本思路。探討了論文的研究背景以及在當(dāng)前形勢(shì)下開展大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，界定了論文的研究對(duì)象、研究方法并開展了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)整理工作。
　　 第二章

4、為大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)研究的理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外生涯發(fā)展、課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的歸納、分析，建立了從課程設(shè)計(jì)理念、方法和課程要素方面開展大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)研究的研究視角。提出生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)目標(biāo)的確立需要正確處理學(xué)校教育目的、社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系；課程內(nèi)容的選擇需要關(guān)注順序性、繼續(xù)性和統(tǒng)整性的原則；課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)需要注意合理性和可行性。
　　 第三章為國(guó)內(nèi)大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索與評(píng)析。論文對(duì)國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生生涯

5、發(fā)展課程設(shè)計(jì)實(shí)踐加以考察，認(rèn)為國(guó)內(nèi)大學(xué)生生涯發(fā)展課程尚處在探索階段，普遍存在“以提高就業(yè)率為綱”的誤區(qū)，無(wú)法滿足大學(xué)生生涯發(fā)展的要求。生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)理論研究薄弱和專業(yè)人員培養(yǎng)缺失是造成上述問題的主要原因。
　　 第四章為大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示。論文分析整理國(guó)外大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)理念、方法和要素方面的措施和經(jīng)驗(yàn)，提出大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)必須關(guān)注大學(xué)生的主體性教育，設(shè)計(jì)方法必須堅(jiān)持個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三者相結(jié)合的

6、系統(tǒng)論觀點(diǎn)，堅(jiān)持通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、生涯教育和社會(huì)實(shí)踐共同促進(jìn)大學(xué)生生涯成熟。
　　 第五章為大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想與探究。論文針對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)存在的問題與不足，提出了生涯發(fā)展課程的普適性、靈活性和經(jīng)驗(yàn)性的設(shè)計(jì)理念；重視師生共同參與建設(shè)校本化大學(xué)生生涯發(fā)展課程的觀點(diǎn)。
　　 第六章為推進(jìn)大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)工作開展的對(duì)策思考。提出建立大學(xué)生生涯發(fā)展課程設(shè)計(jì)與高校生涯輔導(dǎo)的整合機(jī)制、與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)接機(jī)制