中學歷史教學文學性滲透問題研究.pdf

1、歷史是一門綜合性學科，其教育本質(zhì)是人文素質(zhì)教育。中學歷史教學不僅是“知識的”、“能力的”，更是“生命的”、“人文的”和“跨學科的”。在關(guān)注和沉思歷史學科的綜合性特點以及人文本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，本文緊密結(jié)合中學歷史教學實際和現(xiàn)代教育理念，認真總結(jié)分析以往的研究成果，以教學實踐探索為依據(jù)提出了中學歷史教學文學性滲透的問題，并對中學歷史教學文學性滲透的理論基礎(chǔ)、可行性支持，以及中學歷史教學實現(xiàn)文學性滲透應(yīng)采取的實踐策略進行了廣泛而深入的探討與評

2、價，就中學歷史教學實現(xiàn)文學性滲透所帶來的積極意義進行了研究總結(jié)。在理論層面，建構(gòu)起“文學性滲透”的概念體系；在實踐層面，初步探索出“文學性滲透”的可行的教學方式——即以歷史文本“包括教科書、文獻資料、各類參考書”作為地層和土壤，以文學性包括文學形象、文學語言、文學手段、文學結(jié)構(gòu)等為傳播媒介，對學習者的文化心理、文化素養(yǎng)、文化情結(jié)以及歷史觀、價值觀等進行更為深入而全面的教育和影響。
　　本研究分為五個部分：第一章通過相關(guān)調(diào)查分析中學

3、歷史教學面臨的困境，論證中學歷史教學中文學性滲透的可能性與必要性，界定并確立了“文學性滲透”的概念體系。文學和歷史的緊密聯(lián)系，以及文學及其作品所具有的教育功能，使中學歷史教學運用文學性滲透成為可能，歷史教材多樣化發(fā)展以及歷史跨學科教學的提出，使得歷史教學中對文學作品、文學語言、文學手段等要素的運用成為必然；第二章主要論述文學與歷史的關(guān)系，突出文學與歷史你中有我，我中有你的淵源關(guān)系，對文學性、歷史性進行了簡單的概述，對文學和歷史的互現(xiàn)關(guān)系

4、進行了雙向闡釋，這是提出中學歷史教學文學性滲透的理論基礎(chǔ)。；第三章中學歷史教學文學性滲透的實踐策略，這是全文的重點部分。本部分以“文學性滲透”為研究的切入點，對歷史教學與文學性進行整合研究，對中學歷史教學中文學性滲透的策略問題，從實踐層面進行了系統(tǒng)的分析探討，總結(jié)出中學歷史教學實施文學性滲透的各種途徑和可行方法，使研究具有針對性和可操作性；第四章主要是對中學歷史教學文學性滲透的深度思考，對歷史教師提出了適應(yīng)教學發(fā)展的更高的要求；第五章總

5、結(jié)和分析中學歷史教學文學性滲透的效果與價值。
　　本研究表明：實施中學歷史教學“文學性滲透”的教學方式，不僅為深化當前的基礎(chǔ)教育改革開辟了新的思路和途徑，而且有利于師生深入研讀文本，挖掘教材深處的歷史情感與文化因素，激發(fā)學生探究歷史本源的濃厚興趣，加強歷史課堂教學的生動性和深刻性，提高學生的生命情感、人文情懷和歷史意識；有利于學生的自主、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，同時也有利于教師自身素質(zhì)的提高