中學(xué)歷史教學(xué)中滲透情商教育的研究.pdf

1、當(dāng)前，中國(guó)正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的新一輪課程改革，其核心精神是促進(jìn)教育在科學(xué)與人文精神上的融合，一切在此基礎(chǔ)上的學(xué)科整合、教學(xué)模式、課程設(shè)置與教材建設(shè)，乃至評(píng)價(jià)體系等都將圍繞著這個(gè)核心精神轉(zhuǎn)動(dòng)，而在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)與人文精神的結(jié)合更切實(shí)地落在學(xué)生情商培養(yǎng)這個(gè)層面上。本論文力圖將歷史教學(xué)與情商教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，分析了在我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)中滲透情商教育的可行性，探討歷史教學(xué)中情商教育的資源，闡釋中學(xué)歷史教學(xué)中滲透情商教育的原則，探究中學(xué)歷史教學(xué)中

2、滲透情商教育的策略。全文共分為六章： 第一章引言：介紹了研究背景、研究主題、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述，研究方法，為整篇論文奠定基礎(chǔ)。 第二章情商教育概述：介紹情商的沿革和內(nèi)涵，論述情商與智商、情商與素質(zhì)教育的關(guān)系，進(jìn)一步界定情商教育的涵蓋。 第三章中學(xué)歷史情商教育的理論基礎(chǔ)：從馬克思主義哲學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)四個(gè)部分展開(kāi)行文，作為本課題研究的支撐理論。 第四章中學(xué)歷史教

3、學(xué)與情商教育的關(guān)系：論文從介紹歷史教學(xué)中情商教育的現(xiàn)狀入手，闡述了在歷史教學(xué)中滲透情商教育的必要性，進(jìn)一步闡釋了歷史學(xué)科中的情商資源。 第五章中學(xué)歷史教學(xué)中滲透情商教育的操作要領(lǐng)：從“原則”、“策略”、“評(píng)價(jià)”三個(gè)角度著重論述在實(shí)踐層面上歷史教學(xué)中滲透情商教育的操作要領(lǐng)，希望對(duì)現(xiàn)實(shí)的中學(xué)歷史教學(xué)情商教育有積極的借鑒作用。 第六章中學(xué)歷史教學(xué)滲透情商教育對(duì)歷史教師的要求：從歷史教師轉(zhuǎn)變中學(xué)歷史教學(xué)的功利觀、將主體價(jià)值與職業(yè)