高中一年級體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)施策略研究.pdf

1、高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。無數(shù)作家的創(chuàng)作實(shí)踐表明，優(yōu)秀作品都是作家獨(dú)特生命體驗(yàn)的表現(xiàn)。作文教學(xué)要想使學(xué)生樂意寫作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，就應(yīng)使學(xué)生在作文中抒發(fā)自己的真切體驗(yàn)。本文以高中一年級學(xué)生為研究對象試圖從理論和實(shí)踐層面對體驗(yàn)式作文教學(xué)做一些探索。
　　 論文針對當(dāng)前高中作文教學(xué)中存在的教學(xué)與學(xué)生體驗(yàn)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生作文內(nèi)容假、大、空，形式上模式化；學(xué)生對寫作

2、存有畏難心理；作文教學(xué)無序性、盲目性、隨意性大等問題，借鑒前人有關(guān)體驗(yàn)式作文的研究成果，以生命哲學(xué)、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代課程理論、寫作學(xué)理論為理論依據(jù)，對體驗(yàn)式作文教學(xué)的相關(guān)概念，教學(xué)的特點(diǎn)、目標(biāo)做了界定。論文重點(diǎn)是對體驗(yàn)式作文教學(xué)的過程及操作策略進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探討。首先是通過多種方式喚醒或激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從源頭上解決學(xué)生作文的內(nèi)容問題，接著是組織學(xué)生交流梳理自己的情感體驗(yàn)，并在教師的指導(dǎo)下通過作文將這種體驗(yàn)表達(dá)出來。然后教師與學(xué)生共