論體驗(yàn)式小學(xué)作文教學(xué).pdf

1、體驗(yàn)式小學(xué)作文教學(xué)是將體驗(yàn)作為小學(xué)生寫作個性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為作文教學(xué)的主要手段，引導(dǎo)學(xué)生主動感受自己的情感活動，使體驗(yàn)活動引起學(xué)生內(nèi)部的心理變化并準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)的一種教學(xué)思想。它建構(gòu)在體驗(yàn)理論、寫作心理學(xué)原理、主體性教育理論的深厚基礎(chǔ)之上。體驗(yàn)式小學(xué)作文教學(xué)的基本特征主要表現(xiàn)為四個方面：主體感悟性、個體創(chuàng)造性、表達(dá)真實(shí)性和人文統(tǒng)一性。 筆者之所以提出體驗(yàn)式小學(xué)作文教學(xué)，源子近年來，隨著語文課程與教學(xué)改革的深入，

2、雖然作文教學(xué)在理論研究方面取得了一些成果，作文教學(xué)指導(dǎo)思想也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變；但是，由于長期受應(yīng)試作文教學(xué)的影響，作文教學(xué)領(lǐng)域還存在許多問題，如學(xué)生作文共性多、個性少，作文還充斥著假話、空話和套話；學(xué)生不能自主作文，主體地位得不到真正落實(shí)；作文教學(xué)還缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷和寫作潛能的誘發(fā)。這些問題已直接影響了作文教學(xué)的發(fā)展，使理論的深層開拓和實(shí)踐的創(chuàng)新成為了當(dāng)務(wù)之急，體驗(yàn)式小學(xué)作文教學(xué)正是在這種形式下誕生的嶄新的作文教學(xué)觀。 因此

3、，本論文總結(jié)歸納了傳統(tǒng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，融合古典文藝?yán)碚摰母形蛘f，借鑒國外作文教學(xué)的理念和方法，并從小學(xué)作文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐，筆者提出了以下幾點(diǎn)體驗(yàn)式作文教學(xué)方法：首先，指導(dǎo)學(xué)生感受生活，生成體驗(yàn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。再次，情景還原，引導(dǎo)學(xué)生入境，表達(dá)生活體驗(yàn)。最后，指導(dǎo)學(xué)生評改作文，完成全部體驗(yàn)。目的在于解決學(xué)生作文千人一面、千篇一律、眾口一詞，為此在實(shí)施體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)踐中，必須讓學(xué)生主體展現(xiàn)自身的理