論體驗式小學作文教學.pdf

1、體驗式小學作文教學是將體驗作為小學生寫作個性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，以體驗學習作為作文教學的主要手段，引導學生主動感受自己的情感活動，使體驗活動引起學生內(nèi)部的心理變化并準確表達內(nèi)心體驗的一種教學思想。它建構(gòu)在體驗理論、寫作心理學原理、主體性教育理論的深厚基礎(chǔ)之上。體驗式小學作文教學的基本特征主要表現(xiàn)為四個方面：主體感悟性、個體創(chuàng)造性、表達真實性和人文統(tǒng)一性。 筆者之所以提出體驗式小學作文教學，源子近年來，隨著語文課程與教學改革的深入，

2、雖然作文教學在理論研究方面取得了一些成果，作文教學指導思想也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變；但是，由于長期受應(yīng)試作文教學的影響，作文教學領(lǐng)域還存在許多問題，如學生作文共性多、個性少，作文還充斥著假話、空話和套話；學生不能自主作文，主體地位得不到真正落實；作文教學還缺乏對學生的人文關(guān)懷和寫作潛能的誘發(fā)。這些問題已直接影響了作文教學的發(fā)展，使理論的深層開拓和實踐的創(chuàng)新成為了當務(wù)之急，體驗式小學作文教學正是在這種形式下誕生的嶄新的作文教學觀。 因此

3、，本論文總結(jié)歸納了傳統(tǒng)的體驗式學習方法，融合古典文藝理論的感悟說，借鑒國外作文教學的理念和方法，并從小學作文教學實際出發(fā)，結(jié)合作文教學實踐，筆者提出了以下幾點體驗式作文教學方法：首先，指導學生感受生活，生成體驗。其次，引導學生積累閱讀體驗和生活體驗。再次，情景還原，引導學生入境，表達生活體驗。最后，指導學生評改作文，完成全部體驗。目的在于解決學生作文千人一面、千篇一律、眾口一詞，為此在實施體驗式作文教學實踐中，必須讓學生主體展現(xiàn)自身的理