初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》代數(shù)、幾何、統(tǒng)計與概率內(nèi)容之外設(shè)置的全新的內(nèi)容領(lǐng)域。它是小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”課程的延伸，也是高中數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。目前對該課程的理論研究較多，而對課程實施的適應(yīng)性研究不夠深入。課程實施是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成功的課程實施是以課程系統(tǒng)中各方面因素(課程目標與設(shè)計、教學(xué)組織與管理、教師與學(xué)生的適應(yīng)性、教學(xué)評價等)的相互適應(yīng)為特征的。 筆者抽取深圳市南山區(qū)公立

2、學(xué)校為研究初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”實施現(xiàn)狀的樣本，對該課程實施過程中上述諸要素進行調(diào)查研究，為進一步研究該課程的設(shè)置、教材開發(fā)、提高教學(xué)質(zhì)效等提供實踐依據(jù)。 此研究主要分兩大部分：(1)深圳市南山區(qū)公辦學(xué)校初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”實施現(xiàn)狀調(diào)查分析。(2)影響初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”實施的因素探究。 通過對教師、學(xué)生的問卷調(diào)查和對教學(xué)主管、家長代表、教師、學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，以及分析研究，得到如下主要結(jié)論： 1、在課程目標與設(shè)計方

3、面，各方面人員普遍認為該課程的設(shè)置十分必要，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有較大的作用，課程的設(shè)計注意了學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實與心理特點，形式新穎。但課程內(nèi)容安排上比較零散，缺乏系統(tǒng)性，有些內(nèi)容的設(shè)計缺乏可操作性。 2、在教學(xué)組織與管理方面，學(xué)校普遍在“硬件”上比較重視，安排了專門的課時和添置了必要的設(shè)備，教師一般每學(xué)期開展2次以上的數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”活動。但很多學(xué)校沒有針對該課程組織有效的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究，使其部分教師不明確該課程的目

4、標，教學(xué)程序過于隨意化。 3、在教師與學(xué)生的適應(yīng)性方面，教師和學(xué)生都能認識到該課程設(shè)置的重要性，多數(shù)教師能主動探索該課程的教學(xué)方法，學(xué)生的參與熱情高，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化，絕大多數(shù)學(xué)生表示有良好的學(xué)習(xí)效果。但部分教師認為缺乏必要的參考資料，增加了教師的負擔(dān)。有些學(xué)校九年級對該課程實施存在急功近利的現(xiàn)象，對“課題學(xué)習(xí)”的過程關(guān)注不夠。 4、在課程教學(xué)評價方面，普遍比較隨意化，還沒有有效的評價方式，完善課程的