中學歷史教學與孤兒人格教育的探索.pdf

1、新課程強調教育要以人為本，關注人的自身發(fā)展，而教育的根本目的不僅僅是知識和經(jīng)驗的傳遞，更重要的是教育要實現(xiàn)對人健全人格的塑造。近些年來，一件件令人觸目驚心的校園自殺事件、學生的犯罪事件不斷發(fā)生，年齡有越來越小的趨勢。一個個血的教訓，不僅讓我們思考教育的根本意圖：學習成績能說明學生的一切嗎?在教育的過程中是不是忽視了人格的養(yǎng)成教育?本人針對現(xiàn)代教育圍繞高考這一中心開展而忽視了教育的本來意圖，忽略了對人的人格養(yǎng)成的教育。由于本人從事的是孤兒

2、教育，在實際工作中面對孤兒學生出現(xiàn)的各種情況，深感對于孤兒進行人格教育的重要性與迫切性，讓孤兒在全社會的關心下，在學校的精心培育下，走出內心陰霾，將來有一個快樂而豐富的人生。本文分為三個部分。
　　 第一部分：從健全人格的標準、影響人格形成的因素出發(fā)，論述了人格教育在當今教育中的重要性，分析了影響孤兒人格形成的因素。在所有因素中，強調了學校與教師在人格形成中的定向作用。
　　 第二部分：首先闡述了歷史學科在人格教育方面的

3、優(yōu)勢，歷史學科的內容的廣泛性、深刻性給孤兒學生的人格教育提供了更多更有教育意義的素材。其次強調了孤兒教師對孤兒學生人格形成過程中的示范作用，孤兒的特殊身世和生活環(huán)境，決定了他們的生活在學習中更多的受到教師的影響。
　　 第三部分：結合新課程改革，從實踐層面上闡述了在歷史教學中如何進行孤兒的人格教育。通過歷史教學實踐，引導孤兒學生形成健全的人格特征，充分實現(xiàn)教育的根本目的，讓孤兒以健康心態(tài)走向社會，走入以后的生活。