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1、進(jìn)入新世紀(jì),伴隨新一輪課程改革的腳步聲,研究性學(xué)習(xí)課程應(yīng)運(yùn)而生,研究性學(xué)習(xí)方式被廣大中小學(xué)師生所接受。但實(shí)踐證明,作為課程形態(tài)的研究性學(xué)習(xí)必將消亡,代之而起的必將是作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)的蓬勃發(fā)展。本文在對(duì)教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,對(duì)中學(xué)歷史研究性學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了重新界定;對(duì)中學(xué)歷史研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和價(jià)值進(jìn)行了闡釋;對(duì)中學(xué)歷史學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的必要性和可能性進(jìn)行了論證;并對(duì)在中學(xué)歷史教學(xué)中出現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)“泛化”和“神化”的現(xiàn)
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