中學(xué)歷史教學(xué)中的審美教育行動(dòng)研究.pdf

1、　　本文以審美教育的基本理論作依托，以行動(dòng)研究的方法切入高中歷史教學(xué)中的審美教育，試圖找到一條基于成熟理論研究基礎(chǔ)之上的審美教育實(shí)踐之路，從而為一線(xiàn)歷史教師的審美教育實(shí)踐提供借鑒和幫助，同時(shí)也為以后的審美教育研究提供一個(gè)大致方向。在解決審美教育這個(gè)教學(xué)中實(shí)際遇到的問(wèn)題時(shí)，行動(dòng)研究是較佳方案。 中學(xué)歷史教學(xué)中的審美教育實(shí)踐存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：第一是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，錯(cuò)誤的將藝術(shù)教育等同于審美教育。第二是主觀上的忽視，很多中學(xué)歷史

2、教師將歷史教育看成單一的史實(shí)傳授，忽視審美教育。第三是方法的缺乏，有許多教師認(rèn)識(shí)到了審美教育的價(jià)值與重要性，但是在實(shí)施過(guò)程中缺乏具體的方法，一些業(yè)已存在的審美教育方法也缺乏總結(jié)和提煉。要解決這些存在的問(wèn)題，必需在以下幾個(gè)方面予以考慮：第一種途徑是充分挖掘教材的美學(xué)內(nèi)涵；第二是以情感激發(fā)審美教育；第三是引入其它人文學(xué)科內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生的審美能力；第四是利用多種教學(xué)輔助手段，營(yíng)造課堂教學(xué)的審美環(huán)境。除此之外，還有幾種輔助方式。本文的重點(diǎn)在于