初中生數(shù)學(xué)課后反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為一個(gè)具有時(shí)代特征的教育目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生比知識(shí)更重要的東西——方法，掌握了方法的人，就是掌握了規(guī)律的人、掌握了命運(yùn)的人，這樣的人才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求，這樣的人才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，新課程標(biāo)準(zhǔn)的首要理念是更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，因而，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，也就是說，需要探討學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)． 數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者

2、對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，以及活動(dòng)過程中涉及的有關(guān)的事物（材料、信息、思維、結(jié)果等）等學(xué)習(xí)特征的反向思考． 本文從元認(rèn)知理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，人本主義學(xué)習(xí)理論，多元智力理論和自我監(jiān)控理論五個(gè)方面闡述了反思性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論依據(jù)．分析了中學(xué)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的自主性、探究性、批判性、創(chuàng)造性、前瞻性和合作性的特征和反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的功能． 為探討在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以期達(dá)到使學(xué)生有效地從反思中獲得知識(shí)