初中生數(shù)學學習情緒障礙的實踐研究.pdf

1、數(shù)學學習情緒障礙是一個很少被數(shù)學教育工作者重視，但又確實是一個數(shù)學學習中非常嚴重的問題，它對學生的認知發(fā)展、心理健康都有很大的影響。尤其初中生情緒的動蕩性較高中生大，兩極性明顯，對抽象度較高的數(shù)學學習易形成情緒障礙，非常不利于其全面發(fā)展。但到目前為止，國內(nèi)對學生數(shù)學學習情緒障礙問題，既無科學性的檢測，又無針對性的引導，更無實效性的策略。正是在這個現(xiàn)實背景下孕育出本研究的思路。 文中采用了思辨研究與實證研究相結(jié)合的研究方法，主體部

2、分是對初中生數(shù)學學習情緒障礙的理論分析和相應的實證研究。首先通過對大量相關文獻的深入探討、綜合與分析，對數(shù)學學習情緒障礙進行了界定，確定了數(shù)學學習情緒障礙的種類和表現(xiàn)，并自編了調(diào)查問卷，調(diào)查初中生數(shù)學學習情緒障礙的現(xiàn)狀和成因。通過問卷調(diào)查、訪談和實驗研究，得出的主要結(jié)論是： 1.初中生數(shù)學學習情緒障礙成正態(tài)分布，具有偏高和高數(shù)學學習情緒障礙的學生人數(shù)超過總?cè)藬?shù)的四分之一。 2.初中生數(shù)學學習情緒障礙在性別和認知水平上存在