研究性學(xué)習(xí)中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析.pdf

1、隨著信息化時代的到來，信息素養(yǎng)教育引起了世界各國越來越廣泛的重視。2003年9月，聯(lián)合國信息素養(yǎng)專家會議發(fā)表了“布拉格宣言：走向信息素養(yǎng)社會”。會議宣布：信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)。信息素養(yǎng)正在成為一個全社會的重要因素，是一項促進(jìn)人類發(fā)展的全球性政策，是人們投身信息社會的一個先決條件。 信息素養(yǎng)與課程整合、研究性學(xué)習(xí)和資源型學(xué)習(xí)等是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的幾種方法。其中，研究性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)80年代以來面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，國際社

2、會比較認(rèn)同并積極實施的一種新的教學(xué)模式，也是我國近年來教學(xué)模式的重要創(chuàng)新，研究性學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)培養(yǎng)本身也有著密切關(guān)系。但是在實際教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)往往是割裂開的。因此，在這里我們特別強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的策略問題。 本文關(guān)于研究性學(xué)習(xí)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要分為以下幾個部分： 第一部分是研究性學(xué)習(xí)中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的理論研究，主要分析了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征和實施。 第二部分是信息素養(yǎng)的理論研究，