主體間性視野下的文學(xué)閱讀審美教育.pdf

1、文學(xué)閱讀審美教育是指在中學(xué)文學(xué)教學(xué)中，對文學(xué)進(jìn)行審美解讀的過程促進(jìn)學(xué)生的審美發(fā)展、健全學(xué)生的人格、建構(gòu)學(xué)生的個性并使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展的審美教育。當(dāng)今語文新課程改革對審美教育的重視，高揚人文精神，高呼語文教育要以“立人”為中心，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展“打好精神底色”，使文學(xué)閱讀審美教育得到前所未有的彰顯。但是由于當(dāng)前對文學(xué)閱讀審美教育認(rèn)識的不足，或?qū)π抡n標(biāo)的片面理解等原因，使文學(xué)審美教育走向了一些誤區(qū)：比如：文學(xué)閱讀美育的“泛文本”

2、傾向與“惟文本”傾向；文學(xué)閱讀美育的“知識分析中心”與“學(xué)生解讀中心”和丈學(xué)鑒賞中審美維度的缺失等等。要走出這些誤區(qū)，文學(xué)閱讀美育必須呼喚主體間性哲學(xué)的審視。本文主要論述了在主體間性視野下，文學(xué)閱讀美育是教師、學(xué)生、編者、文學(xué)文本和作者諸多主體之間對話和體驗的過程；并且認(rèn)為只有把握了對話和體驗在文學(xué)教學(xué)中的統(tǒng)一，才能使文學(xué)閱讀美育走出誤區(qū)，使學(xué)生的身心都得到和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展“打好精神底色”，進(jìn)而使文學(xué)閱讀美育得到較好的實