“為概念轉變而教”教學模式探究：以中學力學為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、物理概念是物理教學的核心內容，國外近二十年的科學教育研究對于學生在科學學習中的概念化理解開展了大量的研究，尤其在學生前觀念的探查、轉變及傳授科學知識的教學策略等方面取得了頗有價值的研究成果。筆者首先總結了國外“為概念轉變而教”的教學模式，其主要教學過程包括： *前概念的探查； *認知沖突的創(chuàng)設； *前概念的轉變。 筆者在總結國外概念研究的同時，也在關注國內的物理概念轉變教學，并用問卷調查了07年江蘇省物理

2、新課程培訓的一線物理教師，總結了一線教師對于物理概念轉變教學的認識： *對于物理概念的教學重要性有一定的認識； *對于學生所具有的前概念有一定的了解； *對于學生前概念的轉變缺乏科學的認識。 然后，筆者用FCI測試量表對南京外國語學校的部分高一和高二學生進行了測試，通過訪談及對測試結果的分析，得出了如下結論： *學生的前概念具有個體性和一定的共性； *前概念廣泛存在于學生頭腦中，并嚴重影響

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