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1、漢語初級綜合課教學設計探究一一以泰國Kururangsarit中學為例專業(yè)名稱:漢語國際教育申請人:蔣文靜指導教師:劉惠論文答辯委員會、主席:三氅窆盤委員:TheteachingdesignofelementaryChinesecomprehensivecurriculum~刊casestudyofKururangsaritSchoolinThailandGraduatestudent:JiangWenjingTeacher:LiuHu
2、iSpecializeddirection:TeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguagesGrade:2013AbstractThesituationalapproach,whichwasproducedinEnglandinthetwentyorthirty’softhetwentiethCentury,isateachingmethodwhichisbasedonthedevelopmentofo
3、ralEnglishandemphasizestheimportanceofthebasicmechanismofthetargetlanguageviameaningscenesItslinguisticstheoryisBritain’Sstructuralism,believingoralEnglishisthebasisoflanguage,andemphasizestheimportanceoflanguagestructur
4、eknowledgeanditspossibleuseinthecontext,anditspsychologicalbaseisbehavioralhabitformationtheorythingkingthatstudentsCanformthecorrectlanguagehabitsthroughimitationSituationalteachingmethodsemphasizethepracticeoforalEngli
5、sh,payattentiontogrammarsentencepattern,andadvocatetheuseofsituationinteaching,whichisinlinewiththerequirementsoftheprimarystageofChineselanguageteachinginThailandTheclassroomisthemainplaceforstudentstolearnChineseandalS
6、OiSthemainpartofteacher’Sdailywork,SOtodoagoodjobofteaching,ofcourse,istolayagoodfoundation,doagoodjobofteachingdesign,whichisnowoneofthekeyresearchofteachingChineseasaforeignlanguageTheChineselanguageteachinginThailandm
7、ainlycentralizeinthemiddleschool,theclasstypeisthecomprehensivestudyofChineselanguageknowledge,comprehensivetrainingofChineselisteningandspeakingreadingandwritingskillsoftheintegratedcourseSothispapertakingThecomprehensi
8、vecourseoftheTCSLteachingdesigntheoryasthebasis,thesceneteachingmethodinguidanceandusingtheexperienceofteachingChineseatKururangsaritsecondaryschoolinThailand,madedetaileddesignforthefirstlessonof”experiencingChinese”,ho
9、pingtoprovidestudymaterialsfortheteachingdesignofChinesecomprehensivecourseoftheprimarystage,simultaneouslyprovidesomereferencefortheteachersofChineseasaforeignlanguageinThaiThisthesisconsistsfourpartsThefirstchapteristh
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