美國(guó)政府保障特殊教育機(jī)會(huì)均等的教育法規(guī)研究.pdf

1、隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教育公平進(jìn)程的加快,弱勢(shì)群體的教育問題日益突顯。如何建立、健全與我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)展步伐相吻合、有利于促進(jìn)社會(huì)殘疾兒童學(xué)生接受教育的政策體系,是我國(guó)教育改革發(fā)展中迫在眉睫的問題。
　　從全球特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)看,通過立法實(shí)施特殊教育己成為各國(guó)教育決策的一個(gè)重要組成部分,并成為衡量一個(gè)國(guó)家殘疾人教育需要是否得到滿足、參與機(jī)會(huì)是否平等、是否享受平等人權(quán)的基本尺度。美國(guó)作為世界上特殊教育走在世界前列的發(fā)達(dá)國(guó)家

2、,長(zhǎng)期以來就注重通過立法來保障殘疾人的平等權(quán)利。美國(guó)在1975年通過了具有里程碑式意義的《所有殘障兒童教育法》,徹底改變了二十世紀(jì)美國(guó)教育的面貌。
　　本研究以二十世紀(jì)以來美國(guó)特殊教育法律發(fā)展為線索,追溯美國(guó)特殊教育政策發(fā)展進(jìn)程,通過梳理各個(gè)時(shí)期的重要政策歸納出美國(guó)政府保障特殊教育機(jī)會(huì)均等的政策法規(guī)主要有憲法、法律、法規(guī)、憲法判例四種,并對(duì)不同類型和美國(guó)當(dāng)今最新的特殊教育改革舉措進(jìn)行考察研究。通過分析其最新政策發(fā)展動(dòng)態(tài)得出特殊教育