我國“985”高校教師繼續(xù)教育體系改進研究.pdf

1、高校教師，尤其是“985”高校的教師，是國家知識創(chuàng)新的重要力量和高層次人才隊伍的重要組成部分，是實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的強大生力軍和動力源。加強高校教師繼續(xù)教育，提高教師整體素質，促進教師綜合素質全面提升，不僅是學校發(fā)展的需求更是國家和社會發(fā)展的需要。構建完善的教師繼續(xù)教育體系有助于推動終身學習思想的貫徹落實，有助于推動高等教育改革的順利進行，同時對促進我國的經(jīng)濟建設和全面建設小康社會有重要的現(xiàn)實意義。 教師參與繼續(xù)教育

2、功利性色彩嚴重，課程設置不合理，評估體系不健全等問題已經(jīng)成為制約高校教師繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸。因此，本文通過分析高校教師繼續(xù)教育體系構建的現(xiàn)狀，深入分析其不足之處以及問題存在的原因。以人力資本理論、遷移理論、學習型組織理論為理論依據(jù)，并且借鑒了英、美、日三國的實踐經(jīng)驗，通過比較分析法、實證與個案分析相結合的方法，在理論聯(lián)系實際的基礎上，對“985”高校教師繼續(xù)教育體系改進做了嘗試性的探索。認為高校教師繼續(xù)教育體系應包括六部分，即繼續(xù)教育理