論教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ).pdf

1、改革開放以來，我國的教師教育有了質(zhì)的改變。我們深知，教師改革是教育改革的重點，教育事業(yè)要想突飛發(fā)展，那么教師教育必將現(xiàn)行。只有教師教育的不斷進步才能促進教育事業(yè)的不斷提高。由此，在研究這一問題時，必然要先對教師教育情況進行梳理和總結(jié)。在研究的過程中，也有許多教師教育問題涌現(xiàn)出來，尤其是教師的知識問題，同時，教師知識又是教師教育的重點，教師專業(yè)發(fā)展要想進步，那么首要條件就是對教師知識進行重構(gòu)，并且要清楚教師知識的眾多分類中，哪種知識才是教

2、師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，這不僅可以給教師提供專業(yè)成長的快速途徑，更會促進整個教育的發(fā)展。
　　筆者在分析已有的知識分類的同時，并剖析了所存在的問題，結(jié)合現(xiàn)在的教育情況，運用抽樣式調(diào)查問卷和訪談的方法對多位教師進行調(diào)查，結(jié)果得出實踐性知識是現(xiàn)在教師認為不可或缺的、非常重要的教師知識，由此得出教師實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，善于運用實踐性知識有利于提高教師的知識運用技能，并提高教師的科研水平，對教師專業(yè)發(fā)展起到了重要作用。
　　本

3、文對教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)進行了較詳細概述，本論文的研究框架為：
　　第一章，在緒論中主要說明了本論文的研究背景，包括對研究問題的提出，論文的研究意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及論文的研究方法等。
　　第二章，對知識及教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)概念的概述進行探討，本章主要研究了知識、教師知識、實踐性知識和教師專業(yè)發(fā)展等的相關(guān)概念的概述，討論了教師知識和教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系以及教師知識是由哪些知識構(gòu)成的等相關(guān)問題，這一章確定本研究的基本思路，對教

4、師知識和教師專業(yè)發(fā)展的基本問題進行了全面的概括。
　　第三章，在了解了教師的知識分類構(gòu)成后，對在校教師進行抽樣調(diào)查，通過調(diào)查問卷和訪談的方式來總結(jié)出到底什么知識才是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)，并對問卷和訪談進行簡要分析，得出實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)，并分析出問卷調(diào)查和訪談中所反應(yīng)出的相關(guān)問題和解決辦法。
　　第四章，對教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)——實踐性知識進行論述。提出了實踐性知識之所以是教師專業(yè)發(fā)展的原因，以及在哪些方