概念表征形式對中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念效果影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文概念表征形式對中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念效果影響的實(shí)驗(yàn)研究姓名：劉芬申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論·化學(xué)指導(dǎo)教師：吳鑫德20090401化物”概念學(xué)習(xí)效果差異，以探索“定義性”化學(xué)概念學(xué)習(xí)更有效的表征形式。研究四：選取“萃取“ 概念作為“操作性”化學(xué)概念一個肯定例證進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究在三種不同的外部表征形式的教學(xué)實(shí)踐下，比較中學(xué)生“萃取”概念學(xué)習(xí)效果的差異，以探索“操作性“ 化學(xué)概念學(xué)習(xí)更有效的表征形式。

2、通過對上述四個研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要獲得了以下結(jié)論：( 1 ) 化學(xué)概念在學(xué)生的心理具有多重表征的認(rèn)知狀況，相同類型的化學(xué)概念具有類似的心理表征形式。( 2 ) 化學(xué)概念的心理表征存在年級、學(xué)校差異，不存在性別差異。( 3 ) 概念外部表征形式直接影響概念內(nèi)部表征形式。( 4 ) 化學(xué)概念表征形式的豐富程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。( 5 ) “肯定例證與否定例證”的恰當(dāng)應(yīng)用可以提高定義性化學(xué)概念的學(xué)習(xí)效果。( 6 ) 實(shí)驗(yàn)表征可以提