概念表征形式對中學生學習化學概念效果影響的實驗研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、湖南師范大學碩士學位論文概念表征形式對中學生學習化學概念效果影響的實驗研究姓名：劉芬申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論·化學指導教師：吳鑫德20090401化物”概念學習效果差異，以探索“定義性”化學概念學習更有效的表征形式。研究四：選取“萃取“ 概念作為“操作性”化學概念一個肯定例證進行教學實驗，研究在三種不同的外部表征形式的教學實踐下，比較中學生“萃取”概念學習效果的差異，以探索“操作性“ 化學概念學習更有效的表征形式。

2、通過對上述四個研究的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，主要獲得了以下結(jié)論：( 1 ) 化學概念在學生的心理具有多重表征的認知狀況，相同類型的化學概念具有類似的心理表征形式。( 2 ) 化學概念的心理表征存在年級、學校差異，不存在性別差異。( 3 ) 概念外部表征形式直接影響概念內(nèi)部表征形式。( 4 ) 化學概念表征形式的豐富程度影響著學生學習的效果。( 5 ) “肯定例證與否定例證”的恰當應用可以提高定義性化學概念的學習效果。( 6 ) 實驗表征可以提

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