研究型英語(yǔ)教師角色探索研究.pdf_第1頁(yè)
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1、在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用的教師，其角色的定位直接影響著教學(xué)效果。傳統(tǒng)意義上的教師角色強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威性和知識(shí)的傳遞者作用，卻忽視了教師的自我發(fā)展性。不管是教師專業(yè)化發(fā)展的需要還是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，甚至是教師作為人的需要，都從客觀上要求廣大英語(yǔ)教師成為教學(xué)實(shí)踐的研究者，即“研究型教師”。本文的目的就是要探究一條適合廣大英語(yǔ)教師成長(zhǎng)為研究型教師的有效途徑。通過文獻(xiàn)查閱，筆者提出了一個(gè)假設(shè)“推行反思性教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)實(shí)踐展開行動(dòng)研究是促使英

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