3-6年級小學生寫作能力測評量表的編制.pdf

1、學生的寫作能力是國內(nèi)學科教學心理研究所關注的領域,寫作能力測評問題已成為當前語文教育實踐中亟待解決的問題。目前尚缺乏系統(tǒng)的理論研究和有效、客觀的寫作能力測評工具。
　　本研究從探討寫作能力的影響因素入手,通過小學生寫作能力結構的理論建構,編制出一套具有較高信度和效度的3-6年級小學生寫作能力測評量表,以期能為國內(nèi)的寫作教學做出貢獻,同時也為今后寫作能力研究提供有價值的參考體系,為寫作心理的本土化研究積累資料。
　　本研究根據(jù)

2、文獻綜述提出初步的理論構想,在開放式問卷調(diào)查和訪談的基礎上獲得小學生日常寫作生活體驗,研究文獻并結合專家教師的意見編制出了3-6年級小學生寫作能力測評的初測測驗。經(jīng)過對334名小學生的封閉式測驗的項目分析、探索性因素分析,確定理論模型,編制出了正式測驗。
　　運用正式測驗對328名小學生進行測查后,對所得結果運用多種方法進行了較嚴格的信效度檢驗,最后通過驗證性因素分析檢驗小學生寫作能力結構模型與數(shù)據(jù)的擬合程度,運用多種統(tǒng)計方法考察

3、了小學生寫作能力的一些表現(xiàn)特征,得出如下的研究結果:
　　(1)對自編“3-6年級小學生寫作能力測評量表”進行因素分析得到小學生寫作能力的心理結構。小學生寫作能力包括五個維度:審題能力、構思能力、表達能力、修改能力、寫作自我監(jiān)控能力。
　　(2)本研究所編制的“3-6年級小學生寫作能力測評量表”采用內(nèi)部一致性系數(shù)(Cronbach a系數(shù))(r＞.70)、分半信度(r=.53～.66)和重測信度(r=.70～.81)作為檢驗