英語浸入式教學(xué)中師幼言語互動研究——語言輸入與輸出視角.pdf

1、當(dāng)今世界是一個日益全球化的世界，今日中國是一個不斷開放的中國。面對全球化的世界和開放的中國，鄧小平同志曾高瞻遠矚的提出：教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。 教育的三個面向就是要培養(yǎng)大批能夠適應(yīng)社會發(fā)展進步的現(xiàn)代人?，F(xiàn)代社會，現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展不可缺少的條件之一就是要掌握“雙語”或“多語”。因此，在當(dāng)今世界教育改革中，第二語言教育受到了許多國家的空前重視。原國務(wù)院副總理李嵐清同志曾經(jīng)特別強調(diào)：“在開放條件下，外語尤其重要…

2、…應(yīng)研究如何用最科學(xué)最有效的方法普及英語，不斷改進及創(chuàng)新適合中國人特點的英語教學(xué)方法?！?1994年10月28日《中國教育報》第一版)1997年6月，中國—加拿大教育合作項目“雙語教學(xué)研討會”在西安召開。會議期間中加多所大學(xué)多學(xué)科的研究人員共同切磋、反復(fù)商議，成立了“英語浸入式教學(xué)研究課題組”。借鑒加拿大法語浸入式教學(xué)的成功模式，于1997年9月在西安具有不同代表性的8所幼兒園開始了中國兒童早期英語浸入式教學(xué)實驗，這一項目后繼續(xù)進行至小

3、學(xué)、中學(xué)，至今已經(jīng)持續(xù)進行了10年的研究，并從其發(fā)源地西安擴展到了廣州、深圳、上海、北京等地。<'①>作為研究生本人有幸從入學(xué)開始就參與了幼兒階段英語浸入式教學(xué)研究課題組的工作，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下接觸到這一項具有中國本土化特點的兒童英語教學(xué)模式。從那時開始，本人開始不斷地學(xué)習(xí)浸入式，理解浸入式，并萌生了強烈的愿望，要做英語浸入式的相關(guān)研究，以自己微薄的力量為這一大型的教學(xué)研究項目做一份有意義的工作。 作為一項具有創(chuàng)新性的研究項目，中

4、國的英語浸入式從開始研究以來，研究的內(nèi)容目前還主要集中于英語浸入式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式的特征、英語浸入式教師的培養(yǎng)、英語浸入式整合課程的建構(gòu)和英語浸入式教學(xué)效果測評等方面的研究。對于英語浸入式教學(xué)過程中教與學(xué)的研究，如師生互動交流、語言的輸出輸入，僅有理論上的指導(dǎo)，但還沒有做出實證性的研究。因此，在確定研究內(nèi)容時，我將“英語浸入式教學(xué)中師幼言語互動研究”，作為研究主題，從語言輸入輸出的視角探悉兒童英語浸入式的教學(xué)過程。

5、本項研究采用量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，通過對幼兒園大、中、小班英語浸入式教學(xué)活動的現(xiàn)場觀察和錄像收集師幼言語互動語料，運用國際通用的兒童語言數(shù)據(jù)交流系統(tǒng)——CHILDES，對收集到的師幼互動交流言語數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，在對研究資料進行量化分析的同時，對研究結(jié)果進行質(zhì)性的分析和討論，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。 本項研究從語言學(xué)和教育學(xué)的角度獲取了有價值的實證研究結(jié)果，并得出了以下結(jié)論： 一、英語浸入式教學(xué)活動中有效的師幼

6、言語互動呈現(xiàn)出高濃度的語言輸出和輸入，豐富的教學(xué)內(nèi)容和豐富的語言相輔相成，師幼言語互動的英語詞匯量接近甚至超過小學(xué)高年級英語教學(xué)的詞匯量。 二、英語浸入式教學(xué)活動中師幼言語互動呈現(xiàn)出大量的完整句，兒童敢于大膽說英語，開始運用英語表達認(rèn)識和感受，甚至出現(xiàn)生成性語言，這是一種很有意義的第二語言學(xué)習(xí)。 三、英語浸入式教學(xué)活動中師幼言語傾向水平分析顯示，教師的主題型言語占所有言語類型的1/3以上，兒童主題型言語占輸出的言語一半以