合作學習在多元文化背景下的高中班級化學教學中的實踐研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、合作學習是改善課堂內(nèi)的師生互動氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生形成良好團隊合作精神的有效教學方法。論文綜述了合作學習的發(fā)展歷史,探討了其理論基礎(chǔ)、教學觀點、方法和要素,并從教學角度分析了合作學習開展的條件和形式。
　　 論文的研究對象是多元文化背景下的學生團體。多元文化是指種族之間、民族之間的文化共存、文化的平等認同和歷史差異。其文化價值取向的多元性、異質(zhì)性、復朵性的背景導致了教學中學生的價值觀念、思想體系、行為習慣的差

2、異性。
　　 在具有多元文化背景的國際學校高中部開展實驗研究,以高一年級的四個班級為實驗班和對照班,于2008年10月全2009年5月開展了多元文化背景下合作學習的系統(tǒng)教學研究:學生發(fā)展水平差異性；化學的學習興趣和學習態(tài)度的差異性；化學成績的差異性等方面的應(yīng)用實踐,并列舉了典型教學案例。在引導多元文化背景下的高中班級學生進行合作學習的同時,觀察研究他們合作效率的差異,并對學生之間合作及教帥的教學提出建議。
　　 研究結(jié)果

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