論作文教學中主體意識的開發(fā).pdf

1、本文以時代教育發(fā)展為背景，以寫作文化理論為指導，立足于以學生為主體、以學生的發(fā)展為本的作文教學實踐，對寫作主體意識在寫作活動及其教學實踐中的地位的確認、對開發(fā)寫作主體意識的現實要求、對寫作主體意識的內涵、對開發(fā)寫作主體意識的基本原則、途徑和方法等問題進行了探討。從歷史發(fā)展的縱向來看，寫作主體意識在寫作活動及其教學實踐中的地位的確認，呈現出由最先被傳統文學理論及寫作實踐所關注，發(fā)展到被傳統的作文教學所消解和被當代作文教學所疏離的走向。目前

2、，為了改變“重術輕人”的教學現狀，順應研究性學習和個性化教學所提出的現實要求，在作文教學中加強對寫作主體意識的開發(fā)顯得非常必要。從基本要素的分析來看，作文教學中寫作主體意識不僅是各種心理要素的綜合，也是一種文化素養(yǎng)的綜合，還是一種貫穿于作文教學諸環(huán)節(jié)的各種寫作行為意識的綜合。開發(fā)寫作主體意識應該遵守兩項基本原則：第一、作文教學目標與任務的設計必須符合學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，體現學生個體成長的發(fā)展性、階段性和差異性等客觀要求。第二、作文教