語文新課程下語感培養(yǎng)探索.pdf

1、隨著新課程的改革，語感培養(yǎng)成為中學語文課程標準的一個亮點，這也是十幾年大討論的一個成果。那么，如何進行語感培養(yǎng)?本文在探討什么是語感、語感形成機制的基礎之上，重點探索語感培養(yǎng)的方法途徑，試圖解決人們對語感培養(yǎng)認識的膚淺化、方法的簡單化，以期更好地培養(yǎng)學生的語感，提高中學生的語文素養(yǎng)。全文共分四個部分。 第一部分主要論述語感培養(yǎng)的內(nèi)涵及意義。在對各種語感定義梳理的基礎上，提出語感就是對言語文字的敏銳感知，這種感知是一種能力，能力有

2、大有小，語感有強有弱。廣度、深度、美度、敏度是語感的四個方面。它也是衡量語感品位素質(zhì)的四個基本標準。語感培養(yǎng)是語文教學的核心，它一方面深化語文教學改革、提高語文教學質(zhì)量；另一方面能夠提高學生語文能力；也能較好地落實三維目標、促進學生全面發(fā)展，這是語感培養(yǎng)的意義。 第二部分從心理學、社會文化學、漢語言文字特點三個方面論述語感生成的機制和條件。心理學的分析是從語感中介說、語感內(nèi)化外化說、轉(zhuǎn)化生成說、語感圖式說、程序性知識自動化五個方

3、面介紹。社會文化學主要論述文化的積淀對人的影響。漢語言文字特點的分析指出語感與漢語言的特殊關系。通過三個方面的分析，揭示語感的形成并不是一蹴而就的，它是各種因素共同作用的結(jié)果，進一步說明語感培養(yǎng)也不是一朝一夕完成的。 第三部分是在前兩部分基礎上提出語感培養(yǎng)的原則與途徑。語感培養(yǎng)要遵循對象性、實踐性、體驗性、情感性的原則。語感培養(yǎng)的途徑多種多樣，主要有：創(chuàng)設語境，進行多角度對話；調(diào)動多種感官，進行全方位體驗；聯(lián)系生活，進行語言揣摩

4、；讀寫結(jié)合，強化語感。 第四部分談語感培養(yǎng)應該注意的問題。一要結(jié)合漢語的特點進行。漢語的漢字以象為本，它的根本特點是有形可象，是一種具有鮮明感性特征的視覺符號。因此要以大量的言語材料沖擊學生視覺。二要以必要的語文知識的學習為基礎。語文知識的學習和掌握有助于語感的形成，尤其是程序性知識對語感培養(yǎng)至關重要。三要結(jié)合具體的語境進行。語感依賴語境而存在，沒有語境就不可能生成語感。 總之，只有全面了解語感的定義、語感生成的機制和條