現(xiàn)代教育技術(shù)與幼師生物學(xué)教學(xué)整合的研究初探.pdf

1、本研究的基本思想有二個，一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，即以“學(xué)”為中心，就是以學(xué)習(xí)者為中心，主要體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、將知識外化和實現(xiàn)自我反饋三個方面；二是雙主模式，既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用。本研究采用了文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、測驗研究法、比較研究法等科學(xué)的教育研究方法；選取02級幼師兩個平行教學(xué)班作為對照班，在02級幼師1班采用現(xiàn)代教育技術(shù)為主的教學(xué)模式，在02級幼師2班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，利用現(xiàn)代教育技術(shù)理論對幼師

2、生物學(xué)教材做出分析，選擇了一些適合整合的內(nèi)容；其次，在02級幼師1班實施現(xiàn)代教育技術(shù)與理論教學(xué)、實驗教學(xué)整合；最后，通過二次期末考試、實驗與參觀測驗、課外作業(yè)、課外讀測驗等四次成績作為統(tǒng)計結(jié)果的依據(jù)，最終得出結(jié)論。 本研究結(jié)論表明采用現(xiàn)代教育技術(shù)與幼師生物學(xué)教學(xué)的整合，有助于學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)變；有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)自尊感；有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；有助于增強(qiáng)同學(xué)之間進(jìn)行“協(xié)作”的能力；有助于提高學(xué)生的設(shè)計技巧，增強(qiáng)關(guān)