普通高校體育教育專業(yè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程方案的研究.pdf

1、“普通高校體育教育專業(yè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程方案的研究”作為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題(DLA030209)“普通高校體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系改革的研究”的子課題，適應(yīng)高等教育改革的新形式，滿足基礎(chǔ)教育對(duì)人才的新要求，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，有利于學(xué)生“綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新思維能力及初步的科研能力”的培養(yǎng)。進(jìn)而為高校其它專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程方案的改革提供一定意義上的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。 本文從高等教育改革的形式和

2、基礎(chǔ)教育課程改革的要求入手，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法逐步確定了課程方案，課程方案的構(gòu)件模式為：根據(jù)指導(dǎo)思想確立課程目標(biāo)——課程內(nèi)容設(shè)計(jì)——確定課程評(píng)價(jià)方式。(1)課程目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力及初步的科研能力；使學(xué)生具備新世紀(jì)體育人才應(yīng)掌握的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，并能運(yùn)用于實(shí)踐，即指導(dǎo)體育教學(xué)和業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用綜合化、模塊化的課程組織形式，打破傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)課的結(jié)

3、構(gòu)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整合、重組與優(yōu)化，按“模塊”構(gòu)建運(yùn)動(dòng)人體實(shí)驗(yàn)課程體系；類型為綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)約占實(shí)驗(yàn)的2/3；(3)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)針對(duì)：實(shí)驗(yàn)課程方案，評(píng)價(jià)課程目標(biāo)是否明確、清晰，課程內(nèi)容的選擇是否合適，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具有彈性，課程評(píng)價(jià)是否有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，整個(gè)課程方案是否切實(shí)可行；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，以形成性評(píng)價(jià)為主，采用多種評(píng)價(jià)手段，主要看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的完成情況。