影響高中學(xué)業(yè)不良生學(xué)業(yè)成就心理因素的探索性研究.pdf

1、該研究運(yùn)用心理測量的手段和方法,對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、非智力因素、原有知識和智力等多種心理變量進(jìn)行比較科學(xué)地測定,了解變量間的相互作用,探討各種變量對學(xué)業(yè)不良生學(xué)業(yè)成就的影響程度,以及多種變量對學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)業(yè)成就的綜合作用機(jī)制,從而為教育教學(xué)活動提供心理學(xué)依據(jù).我們對所用測量工具進(jìn)行了驗(yàn)證和修訂,研究結(jié)果表明,學(xué)習(xí)策略問卷和主體性問卷均具有較好的信度和效度,能夠有效測查學(xué)業(yè)不良學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和非智力因素. 該研究通過對248名高中

2、學(xué)業(yè)不良學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并采用多因素分析、多元回歸、路徑分析等技術(shù)對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的個體心理因素進(jìn)行分析研究,得出以下結(jié)論: 1.高中學(xué)業(yè)不良生的個體心理因素及其對學(xué)業(yè)成就的影響程度和機(jī)制均不同于普通學(xué)生. 2.學(xué)業(yè)不良學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、非智力因素、原有知識等方面均存在顯著的學(xué)校類型差異,部分學(xué)習(xí)策略存在顯著的性別差異;學(xué)業(yè)不良生在非智力因素、原有知識、智力水平上均無顯著性別差異.3.學(xué)業(yè)不良學(xué)生與學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、非智力因素上存在及其