初中生外在學習動機內(nèi)化的實驗研究.pdf

1、學校代碼：l照鯉分類號：熊◎研究生學號：密級：東牡嶧藍太季博士學位論文Y8899ll10l“3030左初中生外在學習動機內(nèi)化的實驗研究TheExpefimentalResea『chonImemalizationofExtrinsichamingMotivati帆ofstudentsatJuniorHighSchool作者暴占光指導教師張向葵教授學科專業(yè)教育學原理研究方向發(fā)展與教育心理學東北師范大學學位評定委員會2006年5月支持自我決定

2、的情況相比，內(nèi)化的發(fā)生數(shù)量更多。整合內(nèi)化與支持自我決定的背景相聯(lián)系；內(nèi)攝內(nèi)化與不支持自我決定的背囊相聯(lián)系。理由本身增加重要性和選擇感，但是由于理由與控弼感具有顯著的交互作甩，當理由與促進選擇感條件捃聯(lián)系時。能促進自我決定和參與。鼯自主支持條件下盼有意義理由可以促使外在動機內(nèi)化的發(fā)生在促進外在學習動視內(nèi)化發(fā)生條件的基礎上，以自主支持方式提供一個有意義的理由，了解外在學習動楓內(nèi)化發(fā)生旃心理楓錨，梅建并檢驗了動機內(nèi)化中介模型。雌與自主支持方式

3、相聯(lián)系的理由將促進被試的認同經(jīng)驗(重要性和離島我決定感)；認廚經(jīng)驗的程度將會預浦后來努力的程度的動機中介模型反映了外在學習動機內(nèi)化的心理機秘并且通過研究22中增加了課前認同調(diào)節(jié)評估，預期人們課前的認l可調(diào)節(jié)能解釋課程學習中參與者認同經(jīng)驗盼誤差比例在中學階段?？刂菩詣訖C(外在調(diào)節(jié)動機、內(nèi)攝調(diào)節(jié)動機)和自主性動機(認同調(diào)節(jié)動機、整合調(diào)節(jié)動機基本保持平穩(wěn)的發(fā)展趨勢但是在不同的維度上，其發(fā)展變化趨勢臺g水平各有不同。對初中生麗言知覺的社會支持是

4、影響學習動機內(nèi)化的重要因素學生與重要他人如教師、廚伴、父母的關系對兒童行為動機自鈕發(fā)展具有熏要影晦。本研究的怠蝴之處：首先本研究從縱向、橫向兩方面用阿卷調(diào)查與實驗根結(jié)合的方法，系統(tǒng)地考查了初中生外在學習動楓內(nèi)化的社會化過程，采用學習情境研究的方法對外在學習動機內(nèi)化條件的理論進行驗證研究；其次，根據(jù)自我決定理論對內(nèi)化和認同進行操作定義，探索了初中學生外在學習動機內(nèi)化的心理機制，利用結(jié)構方程的建模方法，構建了初中生外在學習動機內(nèi)化的動機中介

5、模型和選擇模型。井通過該模式發(fā)現(xiàn)，認同經(jīng)驗作為潛變量主要由高重要性和高自我決定感構成，這成為動機內(nèi)化的中介因素。第三，對初中學生外在學習動機內(nèi)化的發(fā)展性研究。探索了不同類別、不回年級、不同性別初中生在外部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)、認同調(diào)節(jié)和整合調(diào)節(jié)四個水平上外在學習動機內(nèi)化的發(fā)展趨勢第匱。初中學生外在學習動機內(nèi)化影響因素的研究，從學校和家庭角度考慮，我們考查了教師、父母、同伴等不同來源不同類型的知覺支持等外部因素，揭示了對初中學生外部動機內(nèi)化具有