初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展策略

1、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展策略初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展策略一、讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)是第一位的思想讓學(xué)生樹立只要學(xué)了就會做，會做就能做對的思想是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的首要條件。在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)使下，學(xué)生首先充滿自信心，在課堂活動中會積極參與，認(rèn)真聽講，變被動為主動學(xué)習(xí)。有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)主動性就會被挖掘出來，從內(nèi)心喊出我要學(xué)習(xí)的聲音。二、針對不同學(xué)生分散教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生程度不同，接受知識的能力不同。能力強(qiáng)、思維縝密的學(xué)生，就能恰到

2、好處的處理新舊知識的關(guān)系。靈活運用所學(xué)知識解決需要解決的問題，并且會采用不同的方法。針對這部分學(xué)生選擇難度大、需要拓展的題型進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生會更有斗志，學(xué)習(xí)動機(jī)會得到更好的發(fā)揮。而對于思維比較保守僵化的學(xué)生，新舊知識斷條而導(dǎo)致對現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容束手無策，所以應(yīng)根據(jù)這部分學(xué)生個人的情況，針對每個學(xué)生建立難度不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這種情況下，學(xué)生在目標(biāo)引導(dǎo)下，興趣會變得濃厚，然后在學(xué)生實現(xiàn)現(xiàn)有目標(biāo)下逐漸提高問題難度，這時我們教師應(yīng)把握和調(diào)控好難度增加

3、的量的多少，這樣才能讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，才能使學(xué)生提高興趣，從而放松心態(tài)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為自己喜歡著的學(xué)習(xí)效果，最重要的是人人都喜歡上臺講題，不再對數(shù)學(xué)有厭煩情緒了。第三，小組競爭學(xué)習(xí)，對學(xué)優(yōu)生能力發(fā)展也有明顯的促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在：有助于學(xué)優(yōu)生理清自己的做題思路以及方法。因為在教給別人時，自己必須首先清楚所用知識點的確切內(nèi)容及運用范圍，再進(jìn)行對相關(guān)知識的綜合應(yīng)用；有助于增強(qiáng)學(xué)優(yōu)生的口語表達(dá)能力。為了給自己組員

4、講清楚，必須增強(qiáng)自我意識，調(diào)控自己各方面知識的技能和做題技巧；有助于學(xué)優(yōu)生形成積極向上的思想品格。減輕想當(dāng)?shù)谝坏膲毫?，在實現(xiàn)自我價值的同時，產(chǎn)生自己對班級有貢獻(xiàn)的感覺，在班集體中發(fā)揮著不同凡響的作用，樹立在同學(xué)中的威信，學(xué)困生也不會盲目跟從，有目標(biāo)的前進(jìn)；還有助于學(xué)優(yōu)生檢驗自己對知識理解的精準(zhǔn)度。在教組員時能經(jīng)得起質(zhì)疑，經(jīng)得起推敲，對自己未考慮的疏忽和漏洞進(jìn)行補(bǔ)充整改。從而提升自己，嚴(yán)密思維，更上一層樓。四、教師的期望讓學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)