湖南省普通高校民族傳統(tǒng)體育選修課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、隨著《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施,旅游事業(yè)的飛速發(fā)展。改革開放以來(lái)開發(fā)大西南、大西北,發(fā)展少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)等一系列國(guó)策使民族傳統(tǒng)體育更多地進(jìn)入了人們的視野。作為中華民族文化,要世代不息的繼續(xù)發(fā)展下去,在高等學(xué)校體育教學(xué)中普及民族傳統(tǒng)體育是最重要可取的途徑。
　　本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法,針對(duì)湖南省12所普通高校民族傳統(tǒng)體育選修課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明:湖南省普通高校都開設(shè)了民族

2、傳統(tǒng)體育課這項(xiàng)選修課程,在師資力量和場(chǎng)地器材方面也基本上能滿足日常的教學(xué)目標(biāo)。但縱觀湖南省普通高校民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的開展情況,湖南省普通高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)中存在一些不足:在課程設(shè)置上不夠合理,大多數(shù)學(xué)?；疽晕湫g(shù)作為教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容過(guò)于乏味,從而使得學(xué)生在選課時(shí)的選擇面不寬,而且忽視理論課教學(xué),缺失了相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)手段過(guò)于單一,基本以講解示范法進(jìn)行課堂教學(xué),從而阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠合理,只考核

3、學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和身體機(jī)能的發(fā)展,而忽視了學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的吸收和理解情況。從師資隊(duì)伍分析,幾乎所有的民族傳統(tǒng)體育課教師都是武術(shù)專業(yè)出身,且身兼多項(xiàng)教學(xué)任務(wù),沒有根本意義上的專項(xiàng)教師,也未見有專門的民族傳統(tǒng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從教材和場(chǎng)地器材方面看,我省高校并有沒統(tǒng)一的民族傳統(tǒng)體育教材,場(chǎng)地尚可保證教學(xué)開展,但器材的缺乏極大的阻礙了高校民族傳統(tǒng)體育課程的開展。高校開展課外體育活動(dòng)中,涉及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很少,導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育在校園難以形

4、成良好的開展氛圍。即使學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育有一定的熱情,但因?yàn)閷W(xué)校對(duì)民族傳統(tǒng)體育的普及和推廣很少,學(xué)生對(duì)其也很難有深入的了解并參與到其中。
　　根據(jù)調(diào)查后所存在的問(wèn)題,提出發(fā)展湖南省普通高校民族傳統(tǒng)體育選修課程教學(xué)的措施:不同地域的高校應(yīng)根據(jù)本校的地域特點(diǎn)以及風(fēng)土人情,使更多的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入到大學(xué)體育課堂,從而豐富民族傳統(tǒng)體育選修課程的教學(xué)內(nèi)容;進(jìn)一步加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育師資力量,注重專項(xiàng)教師的引進(jìn)和培訓(xùn);探索多元化的民族傳統(tǒng)