綜合實(shí)踐活動(dòng)課程角色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)是其常用的一種學(xué)習(xí)方式。但在教學(xué)實(shí)際中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方式不當(dāng)、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用效率不高，本研究基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景提出角色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。 論文研究了以下六部分的內(nèi)容： 第一部分：角色模擬式合作學(xué)習(xí)的提出．從分析合作學(xué)習(xí)的意義入手，在分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方式不當(dāng)、合作學(xué)習(xí)效率不高的基礎(chǔ)上，提出角色模擬式合作學(xué)習(xí)。 第二部分：角

2、色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)．從已有相關(guān)研究評述出發(fā)，分析了本研究的理論依據(jù)：約翰遜兄弟的社會(huì)互賴?yán)碚摵透攴蚵慕巧碚摗?第三部分：角色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論構(gòu)想。首先闡述了角色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵特征，其次分析其理念、主張，然后分析其目標(biāo)系統(tǒng)。并從準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段來闡述其操作系統(tǒng)，最后分析其評價(jià)系統(tǒng)。 第四部分；角色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析．依據(jù)以上相關(guān)理論，設(shè)計(jì)角色模擬式合作學(xué)習(xí)

3、的教學(xué)案例，并對其簡要分析． 第五部分：角色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋與評價(jià)．通過問卷調(diào)查法和訪談法獲得綜合實(shí)踐活動(dòng)教師、教育理論研究者以及中小學(xué)生對角色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋意見，從教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、可行性、操作性和創(chuàng)新性四個(gè)方面來對該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)。 第六部分：角色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的完善與思考．針對綜合實(shí)踐活動(dòng)教師、教育理論研究者以及中小學(xué)生的反饋與評價(jià)，從適用對象、適用范圍以及教師的指導(dǎo)策略方面進(jìn)一