我國(guó)體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球?qū)Ｐ拚n教學(xué)改革的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究.pdf

1、本文采用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，參考我國(guó)14所體育院校排球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)大綱，依據(jù)當(dāng)前國(guó)際教師教育的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，對(duì)我國(guó)體院體育教育專業(yè)排球?qū)Ｐ拚n教學(xué)改革現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策進(jìn)行了研究。結(jié)果表明：排球?qū)Ｐ拚n程從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教材體系、考核與評(píng)價(jià)等方面均存在不同程度的不合理現(xiàn)象；課程目標(biāo)從單純追求對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力的培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)向通過(guò)運(yùn)動(dòng)

2、競(jìng)技能力的提高達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)水平提高的方向發(fā)展；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置從傳授專業(yè)理論、運(yùn)動(dòng)技術(shù)向知識(shí)傳授、技能掌握和能力發(fā)展相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展；排球?qū)Ｐ拚n程的設(shè)置在教學(xué)時(shí)數(shù)、開課時(shí)間、開課時(shí)長(zhǎng)上各院校都存在著較大的差異；教學(xué)內(nèi)容的選擇在理論上呈現(xiàn)出重點(diǎn)突出、相對(duì)集中的趨勢(shì)，技術(shù)教學(xué)在保證基本技、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)掌握的精度和寬度上表現(xiàn)出相對(duì)分散的趨勢(shì)，由于受學(xué)時(shí)的限制，對(duì)學(xué)生

3、技能培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的安排上呈現(xiàn)出不同的價(jià)值取向；現(xiàn)代化教學(xué)方法手段的應(yīng)用率相對(duì)偏低，特別是在創(chuàng)新教學(xué)手段和方法的應(yīng)用上有待進(jìn)一步提高；教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)各院校差距較大；專修教材的版本單一，內(nèi)容與04《課程方案》的要求有一定的差距；大部分院校的專修課考評(píng)體系由理論、技術(shù)與技能三部分組成，技能考試環(huán)節(jié)存在較大分歧，考評(píng)體系單一，考評(píng)的有效性和可靠性有待進(jìn)一步探討；師資隊(duì)伍的規(guī)模、執(zhí)教水平、職后進(jìn)修情況及教學(xué)對(duì)象排球基礎(chǔ)、各院校教學(xué)條件等因素對(duì)排球