漢字教學的文化研究.pdf

1、漢字是中華文化傳承與發(fā)展的載體，自古以來，漢字教學就是中國一切文化教育的基石與起點。新課改的文化價值取向，語文教育的文化特質以及漢字本身所蘊涵的文化內容，要求漢字教學既具有工具性價值，同樣也具有文化的特性與功能，既要為學生以后的閱讀和寫作提供工具符號，同時也引導學生了解祖國的傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)蘊藏于漢字中的民族思維方式，審美情趣，道德觀念，增強對民族文化的認同感和自豪感。盡管已有研究者開始提出漢字教學的文化問題并做了一些初步的研究，但是從目

2、前漢字教學的現(xiàn)狀來看，它基本上仍被定位于閱讀和寫作教學的手段，主要目標還是追求識字的速度和數(shù)量，漢字教學的文化意義和功能沒有得到足夠重視。本論文試圖從實踐的角度，對漢字教學的文化問題借助具體案例進行較為詳盡的剖析，以發(fā)現(xiàn)漢字教學文化缺失的具體狀況，問題存在的癥結所在，在此基礎上提出一些實施途徑和教學建議。 論文首先闡述漢字教學之所以具有文化特性和文化功能的理論依據(jù)，主要有三條：1.新課改的文化價值取向的需求。2.語文教育具有文化

3、特質，與文化有著天然的血脈聯(lián)系，在文化教育方面比其他學科有著更大的優(yōu)勢，漢字教學是語文教育的重要組成部分，同樣也應該具有語文教育的文化功能。3.漢字作為象形表意文字，本身蘊涵著豐富的文化內涵，這些是漢字教學能夠進行文化教育的重要資源。 這些依據(jù)決定了漢字教學不是文化無涉的領域，同樣也是進行文化教育的重要途徑。漢字教學有著重要的文化功能，但是在教學實踐中卻存在著比較嚴重的文化缺失現(xiàn)象。論文第二部分在分解漢字教學應呈現(xiàn)哪些具體文化形