非漢字文化圈初級(jí)階級(jí)漢字教學(xué)研究.pdf

1、近幾十年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)取得了巨大的進(jìn)展，但是作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)主要環(huán)節(jié)之一的漢字教學(xué)目前仍處于相對(duì)滯后狀態(tài)，這已成為影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的瓶頸?！皾h字難”也成為留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的普遍印象。漢字對(duì)于沒(méi)有任何漢字基礎(chǔ)的非漢字文化圈初級(jí)階段學(xué)生而言更是難上加難。
　　 本文擬抓住漢字形、音、義三位一體的特點(diǎn)，結(jié)合非漢字文化圈學(xué)生自身的特殊性，提出一些對(duì)非漢字文化圈初級(jí)階段學(xué)生具有針對(duì)性的教學(xué)方法，并進(jìn)行個(gè)案實(shí)踐。
　　 本文分為五個(gè)

2、部分：第一，研究意義和對(duì)外漢字教學(xué)發(fā)展的概況；第二，對(duì)外漢字教學(xué)存在的問(wèn)題以及深層次的原因；第三，非漢字文化圈初級(jí)階段漢字學(xué)習(xí)者特殊性分析以及加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)的必要性；第四，根據(jù)學(xué)生的特殊性給出的教學(xué)策略；第五，根據(jù)提出的非漢字文化圈初級(jí)階段漢字教學(xué)策略進(jìn)行的個(gè)案教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。
　　 現(xiàn)階段的漢字教學(xué)存在訓(xùn)練方法單調(diào)，缺乏針對(duì)性和階段性，很難滿足不同學(xué)生水平的實(shí)際需要。此次教學(xué)策略的提出考慮了非漢字文化圈初級(jí)階段學(xué)生的特殊性，加強(qiáng)