當代大學(xué)生擇業(yè)心理研究——以南通市高校為例.pdf

1、擇業(yè)是大學(xué)生走上社會的重要環(huán)節(jié)，也是對大學(xué)生綜合素質(zhì)、尤其是心理素質(zhì)的一次檢驗。在高校不斷擴招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，研究大學(xué)生擇業(yè)的心理特點及其對職業(yè)選擇的影響，引導(dǎo)大學(xué)生進行正確的職業(yè)選擇，不僅關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)選擇的社會價值、職業(yè)走向和水平，而且直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)水平，以及擇業(yè)的成功率。 本文采用定性與定量相結(jié)合的方法，在查閱有關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，通過自編的《大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)查問卷》，聯(lián)系職業(yè)發(fā)展理論

2、和職業(yè)選擇理論，結(jié)合spss13.0統(tǒng)計軟件包，對南通市四所高校2005屆的部分大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)狀況進行調(diào)查。經(jīng)分析可以看出，當代大學(xué)生擇業(yè)過程中的心理特征既有積極性的一面，如：自我意識較強、擇業(yè)趨于理性、價值觀主體取向明顯等，也表現(xiàn)出就業(yè)壓力大，憂慮和恐懼，盲從、沖動，自負、自卑，求穩(wěn)、求全等不良擇業(yè)心理。產(chǎn)生上述不良擇業(yè)心理的原因是多方面，既有社會的原因，也有經(jīng)濟的原因；既有學(xué)校的原因，也有用人單位的原因；但主要的還是大學(xué)生自身的原

3、因，如：綜合素質(zhì)不高，心理素質(zhì)不強，面對就業(yè)勇氣不足，過分注重自身品牌，講究專業(yè)對口，過分看重職業(yè)的穩(wěn)定，還有就業(yè)期望值偏高，向往熱門地區(qū)和熱門行業(yè)等。 要從根本上緩解大學(xué)生擇業(yè)的心理壓力，提高大學(xué)生擇業(yè)的成功率，筆者認為需要社會、家庭和學(xué)校共同參與。首先，學(xué)校不僅要加強對大學(xué)生全方位的擇業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，而且要創(chuàng)新教學(xué)模式，有針對性的進行創(chuàng)業(yè)教育，多給大學(xué)生創(chuàng)造參與社會實踐和社會活動的機會，從根本上提

4、高大學(xué)生的核心競爭力。其次，社會要給大學(xué)生就業(yè)以積極的關(guān)注，要促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，為大學(xué)生提供充分的就業(yè)機會，要實行嚴格的就業(yè)準入制度，要優(yōu)化教育費用的分擔機制，要以市場為導(dǎo)向做好“人才產(chǎn)品”的生產(chǎn)和營銷工作，要加快社會保障體制的建設(shè)和完善。最后，大學(xué)生要自覺按照素質(zhì)教育的要求，注意培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、運用知識的能力，增強自己的自信心，要注意維護和增強心理健康，合理調(diào)適擇