當代大學生擇業(yè)心理研究——以南通市高校為例.pdf

1、擇業(yè)是大學生走上社會的重要環(huán)節(jié)，也是對大學生綜合素質、尤其是心理素質的一次檢驗。在高校不斷擴招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，研究大學生擇業(yè)的心理特點及其對職業(yè)選擇的影響，引導大學生進行正確的職業(yè)選擇，不僅關系到大學生職業(yè)選擇的社會價值、職業(yè)走向和水平，而且直接影響大學生的學習動機和學習水平，以及擇業(yè)的成功率。 本文采用定性與定量相結合的方法，在查閱有關文獻的基礎上，通過自編的《大學生擇業(yè)心理調查問卷》，聯(lián)系職業(yè)發(fā)展理論

2、和職業(yè)選擇理論，結合spss13.0統(tǒng)計軟件包，對南通市四所高校2005屆的部分大學畢業(yè)生的擇業(yè)狀況進行調查。經分析可以看出，當代大學生擇業(yè)過程中的心理特征既有積極性的一面，如：自我意識較強、擇業(yè)趨于理性、價值觀主體取向明顯等，也表現(xiàn)出就業(yè)壓力大，憂慮和恐懼，盲從、沖動，自負、自卑，求穩(wěn)、求全等不良擇業(yè)心理。產生上述不良擇業(yè)心理的原因是多方面，既有社會的原因，也有經濟的原因；既有學校的原因，也有用人單位的原因；但主要的還是大學生自身的原

3、因，如：綜合素質不高，心理素質不強，面對就業(yè)勇氣不足，過分注重自身品牌，講究專業(yè)對口，過分看重職業(yè)的穩(wěn)定，還有就業(yè)期望值偏高，向往熱門地區(qū)和熱門行業(yè)等。 要從根本上緩解大學生擇業(yè)的心理壓力，提高大學生擇業(yè)的成功率，筆者認為需要社會、家庭和學校共同參與。首先，學校不僅要加強對大學生全方位的擇業(yè)指導，引導大學生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，而且要創(chuàng)新教學模式，有針對性的進行創(chuàng)業(yè)教育，多給大學生創(chuàng)造參與社會實踐和社會活動的機會，從根本上提

4、高大學生的核心競爭力。其次，社會要給大學生就業(yè)以積極的關注，要促進經濟的可持續(xù)發(fā)展，為大學生提供充分的就業(yè)機會，要實行嚴格的就業(yè)準入制度，要優(yōu)化教育費用的分擔機制，要以市場為導向做好“人才產品”的生產和營銷工作，要加快社會保障體制的建設和完善。最后，大學生要自覺按照素質教育的要求，注意培養(yǎng)自己的道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身體心理素質，培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、運用知識的能力，增強自己的自信心，要注意維護和增強心理健康，合理調適擇