師范大學音樂專業(yè)學生的學習動機與學習策略研究.pdf

1、該研究從教育行為中的學生學習行為出發(fā),探討學習動機、學習策略及相關因素.研究將關注的焦點集中到師范大學音樂專業(yè)學生的學習活動上,希冀通過研究能管窺到在中國音樂教育改革與發(fā)展的背景之下,大學音樂專業(yè)學生學習動機、策略以及外在推動或制約因素.研究結(jié)合音樂心理學、教育心理學、學習測量等理論,應用國際通行的SPQ量表對師范大學音樂專業(yè)學生的學習動機和學習策略進行測量與分析,主要內(nèi)容為:1、音樂專業(yè)學生學習動機、學習策略基本狀況;2、學習動機、學

2、習策略運用上的性別、年級、地區(qū)、專業(yè)差異特征;3、音樂專業(yè)學生學習動機與學習策略之間的對應關系及其對學習成績的影響;4、音樂專業(yè)學生學習動機與學習策略形成的外在因素.研究選取北京、寧夏、內(nèi)蒙古、湖南、湖北、廣東6個省市自治區(qū)的6所師范大學音樂院系的音樂專業(yè)本科一年級和三年級學生作為被試,樣本總量為614人.研究結(jié)果表明:1、音樂專業(yè)大學生的學習動機主要來自于對所學專業(yè)的興趣,其學習指向表現(xiàn)為培養(yǎng)自身掌握音樂知識、發(fā)展學科技能的能力,因此

3、,基本能夠自主學習.但是,在學習方法上較為單一和機械.2、男女生在學習策略的運用上表現(xiàn)出差異,男生比女生更主動地去獲取課堂外的知識,來豐富自己的知識面,并盡可能的把已有的知識聯(lián)系起來,再探求新的知識;而女生比男生更善于制定計劃,合理安排學習和練習時間.3、不同專業(yè)學生對學習的認識和學習策略的選取上存在差異;相比較而言,作曲專業(yè)的學生更注重知識點的相互聯(lián)系和事物本質(zhì)的探究.4、各地區(qū)各學校學生的學習動機和學習策略差異不大.5、不同的學習動