中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)研究.pdf

1、1999年6月中共中央、國務(wù)院在北京召開了第三次全國教育工作會(huì)議。江澤民在會(huì)上發(fā)表了重要講話，他指出，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。而教育如何才能完成這一光榮而又艱巨的使命，是擺在廣大教育工作者面前的新課題。 本研究以建構(gòu)主義作為基本的理論基礎(chǔ)，可以說既是深化教育改革，又是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。因?yàn)槲覈慕逃环矫嫒〉昧司薮蟪删?/p>

2、，一方面也存在著不足和薄弱的環(huán)節(jié)，其中最突出的就是由于應(yīng)試教育的影響，很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。有人對(duì)中國的教育做出了這樣評(píng)價(jià)：我們有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)和不足，一個(gè)優(yōu)勢(shì)是學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)；另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是學(xué)生的應(yīng)試能力較強(qiáng)，無論是在國內(nèi)還是參加國際的各種競賽，成績都很好。兩個(gè)不足是：“學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。”這種情況與未來發(fā)展的需要很不適應(yīng)。 江澤民曾明確強(qiáng)調(diào)“國運(yùn)興衰，系于教育，教

3、育振興，全民有責(zé)”，并多次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要性，要求“我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華彌足興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)?！彼€指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度。要下功夫造就一代真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才，以帶動(dòng)

4、和促進(jìn)民族科技水平與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?基于此目的，筆者欲在前人研究的基礎(chǔ)上，并在新一輪基礎(chǔ)教育改革的視野中，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新教育教學(xué)為核心的教學(xué)模式；構(gòu)建教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體系；構(gòu)建教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造體系；構(gòu)建教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人體系為目標(biāo)。內(nèi)容主要集中在對(duì)為什么和怎樣進(jìn)行創(chuàng)新型教育教學(xué)的研究。關(guān)鍵是要通過文章的論述，確定其研究價(jià)值及實(shí)踐價(jià)值。 擬主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法。手段可采取閱讀文獻(xiàn)、訪問交流、嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)閱讀、